第8课《世说新语》二则教学课件七年级语文上册新教材教考衔接课件

部编版七年级语文上册咏

雪1.了解《世说新语》，理解并积累文言词语。2.学习写景状物及运用语言、动作描写刻画人物形象的方法。3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。学习目标作者介绍刘义庆(403—444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，是六朝志人小说的代表作。《世说新语》《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事不完全符合史实。内容上分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，每类收有若干则故事，全书共一千二百多则。《世说新语》较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌，虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德嘉行的记述。字音字形太傅（

）

俄（

）而雪骤（

）

差（

）可拟（

）

无奕（

）女

王凝（

）之ézhòu

fùchànǐyìnínɡ阅读课文，解决文章字词阅读课文，解决文章字词认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。咏

雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”

兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。阅读课文，解决文章字词谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

即谢安（320—385），字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅把家里人聚集在一起子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女文章的义理阅读课文，解决文章字词俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

不久，一会儿急高兴的样子即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子大体相比阅读课文，解决文章字词兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

不如，不及乘风。因，趁、乘字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕阅读课文，解决文章字词文言文句子翻译要求翻译文言句子的原则是“信”(要忠实于原文)、“达”(要合乎现代汉语的语法规范)、“雅”(翻译语言要优美,能表现原文的语言风格和艺术水准)。翻译文言句子时，要求按照“以直译为主、意译为辅”的原则进行翻译，即以原文为本，逐字翻译，难以用直译表述的部分，可以采用意译作为辅助手段。留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充省略部分，使意思完整。删：删去无实在意义的词，不译。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”译文:谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，同小辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”阅读课文，解决文章字词兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”译文:他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”阅读课文，解决文章字词公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。译文:太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。阅读课文，解决文章字词再读课文，了解课文内容再读课文，了解课文内容怎样理解文章首句的作用？文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤，“讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。再读课文，了解课文内容“俄而雪骤”中“骤”字妙在哪里？“骤”字形象传神地表现了雪之急，突出了雪景的壮观，为下文的“咏雪”做铺垫。再读课文，了解课文内容分析“撒盐空中差可拟”所运用的修辞手法及作用。比喻。胡儿以白盐撒于空中比喻白雪飘飞之态，突出了雪之色和下落之态，照应上文的“雪骤”，形象生动。再读课文，了解课文内容请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，突出了雪花飘飞的轻盈姿态，同时引发人们对春天即将来临的联想，极具美感。再读课文，了解课文内容太傅对以上两个比喻并未表示赞同或反对，只“大笑乐”，表现了谢家家庭聚会时欢快、轻松的氛围。“公大笑乐”这句话营造了一种怎样的氛围？再读课文，了解课文内容对于胡儿和道韫，你认为太傅更欣赏谁的才气？从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法，更欣赏谢道韫的才气。再读课文，了解课文内容本文结尾句有什么含义？结尾补充交代了谢道韫的身份，这是一个强有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。再读课文，了解课文内容撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好?前者更好，因为大雪下得猛烈密集，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。这样写更真切地描摹了当时的场景。后者更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。再读课文，了解课文内容《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，屋内谈笑风生。从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与小辈们之间亲密的感情和把玩诗句的雅兴。再读课文，理解文章主题本文通过客观叙述谢家儿女在一次家庭聚会中咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出谢家家庭生活的雅趣和轻松愉快、富有文化气息的家庭氛围。再读课文，理解文章主题咏雪交代咏雪背景补写谢道韫的身份叙述咏雪事件一问：撒盐空中差可拟未若柳絮因风起和睦融洽的家庭氛围两答白雪纷纷何所似阅读课文，解决文章字词阅读课文，解决文章字词认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。阅读课文，解决文章字词陈太丘与友期行陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?

”答曰:“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰:“非人哉!

与人期行，相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。阅读课文，解决文章字词陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。

相约同行。期，约定正午时分到，到来舍弃离开才当时，那时嬉戏阅读课文，解决文章字词客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”

对别人父亲的尊称同“否”等待对对方的尊称语气词。表示感叹，相当于“啊”表示动作偏指一方放弃阅读课文，解决文章字词元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。谦词，对人谦称自己的父亲就，连词守信羞愧拉，牵拉回头看阅读课文，解决文章字词陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。译文:陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午(朋友)仍没有到，太丘丢下(他)而离开，离开后朋友才到。(陈太丘的长子)元方当时七岁，在门外嬉戏。阅读课文，解决文章字词客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”

译文:客人问元方:“令尊在不在？”元方回答说:“(我父亲)等您很久(您)都不到，已经离开了。”友人(听了)便生气地说:“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”阅读课文，解决文章字词元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

译文：元方说:“您和我父亲约定的时间是正午。到了正午还没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人感到羞愧，下车来拉元方。元方(径直)走进家门，连头也不回。再读课文，了解课文内容再读课文，理解文章主题友人是一个怎样的人？友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可看出他言而无信，不守信用。当得知陈太丘已先行离去，有人不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人。在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。再读课文，理解文章主题元方从哪些方面去反驳友人？元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。再读课文，理解文章主题元方的性格特点如何？①从元方批评友人的话，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼讲礼的品质。②元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。再读课文，理解文章主题结尾写到“元方入门不顾”，你觉得元方这样做是否失礼？请说明你的理由。我认为这样做失礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼。友人是父亲的朋友，是长辈，已经认识到错误，感到羞愧，作为晚辈，元方应以礼待之。再读课文，理解文章主题结尾写到“元方入门不顾”，你觉得元方这样做是否失礼？请说明你的理由。我认为这样做不失礼。友人失信又失礼，态度恶劣；元方以“入门不顾”的态度维护了父亲和自己的尊严，这是一种坚持原则的体现，同时也给了友人一个难忘的教训。再读课文，理解文章主题这则故事给了我们怎样的启示?从陈太丘和友人的行为，我们知道做人要言而有信。从