高三语文中国古代诗歌散文欣赏复习课件21

成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版•中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气吟咏诗韵第三单元自主赏析苏幕遮高考导航1学习目标2课前预习3课堂互动4随堂练习5课后强化作业6高考导航(2014年高考浙江卷)(二)阅读下面两首诗，完成21～22题。(7分)溪行逢雨与柳中庸唐·李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋·徐熙山水七百里，上有青枫林①。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。21．这两首诗都以__________________来写愁。(2分)【解析】

本题考查分析诗歌形象的能力。两首诗表达情感的共同意象就是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。【答案】

猿声【命题立意】

本题考查分析诗歌形象的能力，能力层级为D级。诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物形象(意象)。鉴赏意象要注意以下两点。①注意意象本身的特征。有一些意象在古典诗词中具有普遍意义，要积累一些常见意象的含义。如“梧桐”表凄苦，“梅”象征高洁。②解读意象要结合诗意。意象往往与诗歌表现出来的整体意境、作者要表达的情感联系在一起，解答意象题，一般要回答诗歌表现出来的意境或表达的情感。22．简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5分)______________________________________________________________________________________________【解析】

本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。【答案】

①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。【命题立意】

本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层级为D级。诗歌的表达技巧包括：①修辞手法，如比喻、拟人、借代、双关等；②表现手法，如烘托、渲染、动静结合、虚实结合等；③抒情手法，如借景抒情、用典抒情、托物言志等；④结构手法，如开门见山、重章叠句、卒章显志等。鉴赏诗歌表达技巧的方法：①整体把握诗歌的内容和主旨；②明确运用了何种表达技巧；③结合诗句具体分析这种表达技巧在传达诗人情感或凸显主题方面的作用。学习目标1．了解作者及作品。2．体会词人写景小词清新俊逸的情调。3．体会词人久客思乡的情感。课前预习4．走近作者周邦彦(1057－1121)，北宋著名词人、文学家。字美成，晚号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。诗、词、文、赋，无所不擅，7000字《汴都赋》名动天下。其他著作如：《操缦集》《清真杂著》。古近体诗34首，其中如：咏战马《天赐白》(七古)、《过羊角哀左伯桃墓》(五古)，风骨凛然。他的词作已有好几种版本，流传至今，约有12种版本，另外有3位词人几乎为他的词全部写了和词，这在中国词史上也是空前的。如：《少年游》“并刀如水”和“朝云漠漠散轻丝”使当时境界重现，而且写对话，使读者不但如见词中人，且能听词中人语。词作又多创调，尤其是《兰陵王》“柳阴直”、《瑞龙吟》“章台路”以及《六丑》“正单衣试酒”等名篇，代表他的词风特色。有《片玉集》。5．了解背景周邦彦是北宋中后期词坛上一位有代表性的词人。周词讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。《苏幕遮》就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作。课堂互动(一)自主思悟1．赏析“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”和“语”。______________________________________________________________________________________________答：“呼”字用得极为传神，既充满人性化，又暗示昨夜下雨，今朝放晴。“语”字更传达出鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。而且“呼”和“语”更有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之感，这闹正突显了静。这两句以拟人的手法表现了词人的心情。2．“五月渔郎相忆否？”表达了词人什么样的感情？______________________________________________________________________________________________答：词人不言自己思家乡、念友朋，而是通过写渔郎是否思念自己这种深一层次的写法，反衬自己对家乡、对朋友的浓烈思念。

(二)深入探究1．《苏幕遮》以什么为描写重点？词共分为几个层次？试简要分析概括。本词以荷花为焦点，并从这一点上散射开来，最后又集中在这一点上加以收束。全词可分四层，上片前四句是一层，烘托五月雨后清晨的气氛。后三句多侧面刻画荷花的风神。下片前四句是一层，分别叠印出“吴门”与“长安”两个不同的地点。后三句又以“梦入芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归结、收束。2．有人认为这首词中“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”两句“生动而有风致”，你是如何理解这种评价的？这两句话妙在静中有动。“鸟雀”句着一“呼”字，既活现晨鸟初出的情态，又传达出雨后空气的清新，鸟语的脆亮；“侵晓窥檐语”更是写出了鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，显得别有韵味。随堂练习4．下面对《苏幕遮》的赏析，不正确的一项是(

)A．“鸟雀呼晴”的“呼”字特别富有神采，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。这句是对鸟的动态描写。B．“侵晓窥檐语”的“窥”字把鸟儿的东张西望的神态表现得活灵活现。这句是对鸟的静态描写。C．“一一风荷举”的“一一”把荷叶在水面上疏密相间、错落有致、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。D．“举”字富有动感，形象地描摹出荷叶出水的风姿，使荷之亭亭玉立的风韵毕现。【答案】

B(“静态描写”不对，此句也是对鸟的动态描写)阅读下词，回答问题。苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。5．对这首词赏析有误的一项是(

)A．上阕前四句写时间与季节的特点，看似平常，实则颇具匠心，用笔不苟。B．上阕前四句作者依次从嗅觉、触觉、视觉、听觉来描写醒后之所感、所闻、所见，烘托五月雨后的气氛。C．上阕后三句从不同的角度，不同的侧面，写荷叶初雨后在风中飘举的姿态，充分显示了荷的神韵，可谓曲尽其妙。D．后三句多侧面写荷花的神态，是全词突出动人之处，王国维在《人间词话》中赞美说：“真能得荷花之神理者。”【答案】

B(应为：嗅觉、触觉、听觉、视觉；所闻、所感、所听、所见)6．对下阕赏析不恰当的一项是(

)A．下阕写对故乡的怀念。词笔由虚转实，从面前的荷花想到遥远的故乡，引出深沉的乡愁。B．作者不说自己如何思念家乡，却问故乡的渔郎是否想念他，十分耐人寻味。C．结尾用“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”与上阕结合，上下阕连成一体，融景入情，不着痕迹。D．下阕抒情，叙写梦境，情中见景。【答案】

A(应为“由实转虚”)7．词的上片写景，是从哪几个方面着笔的？抒发了什么感情？______________________________________________________________________________________________【答案】

是从嗅觉、触觉、听觉、视觉着笔的。透露出雨后新晴带来的喜悦。8．下片写对故乡的怀念，起头两句有什么作用？______________________________________________________________________________________________【答案】

词笔由实转虚，从面前的荷花想到遥远的故乡，牵引出乡愁。9．诗歌中运用比喻是常见的现象。关于“愁”和“恨”，词史上就有不少名句。下列词句的作者依次排列正确的一项是(

)(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流