双减背景下用思维导图追寻减负之路 论文_第1页
双减背景下用思维导图追寻减负之路 论文_第2页
双减背景下用思维导图追寻减负之路 论文_第3页
双减背景下用思维导图追寻减负之路 论文_第4页
双减背景下用思维导图追寻减负之路 论文_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1苏科版八年级生物第15章的编排思路是：认识血管类型；感受心脏是形成2(一)教材通常的解决方法1.利用演示实验、分组实验拆装心脏模型(观察心脏的结构)或观看视频“猪心脏的结构”,让学生了解心脏结构特点和心脏血管相连规律特点。然后小(1)指出心脏由几个腔构成?(2)哪个腔的心壁肌肉最厚?尝试说出其中的原因。(3)心脏的四个腔分别与哪条血管相连?(4)瓣膜是否在心房和心室、心室和动脉之间都有?在血液流动中它们有什么作用?学校则是以观看视频或图片的形式进行，然后出示“心脏内部结构”示意图(图1)让学生辨认、识别、记忆等。脏脏结构肺静脉左心房左心室图2(二)结合思维导图教学优势如果像这样(图2)以心脏的结构为中心主题，引申出心脏的心肌壁、四个3(一)血液循环内容教学的常规方法知识，安排编入了血液循环示意图(图3),此血液循环示意图结合了教育心理学肺静脉细肺循环体循环右心房肺左心房左心室网组织细胞血管动的血液为：①心脏四腔中，左心房、左心室中是动脉心室中是静脉血(右→静);②在体循环中，动脉内流动的是动脉血(动→动),静脉内流动的是静脉血(静→静);在肺循环中，正好相反，肺静脉内流动的是动脉45(5)通过血液循环思维导图方式，学生可以轻松理解血液循环过程是一个周而复始的过程，从而突破了教学的难点。创新性是初中生物学科必须具备的特点，而思维导图能有效地激发学生的发散性思维。学生可以通过直观、形象的思维导图描绘出他们理解的生物学知识，化抽象为直观，化复杂为简单，这种开放式、创造性的形式既能看出学生理解知识的水平，也有利于学生构建知识体系。教师和学生运用“思维导图”这一桥梁，可以不断探索、不断尝试，通过思维导图将学习不断化繁为简，形成每个教师不同的“教法”也帮助学生们

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论