大单元教学【核心素养目标】2.2 口算除法（2）教学设计

大单元教学【核心素养目标】2.2口算除法（2）教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《人教版数学课程标准》四年级下册第五单元“除法”的第100页至第102页，主要内容是口算除法（2）。这部分内容是在学生已经掌握了除法的意义、笔算除法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是进一步巩固除数是两位数的笔算除法，以及能够运用口算除法解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流。通过进一步巩固除数是两位数的笔算除法，学生能够逻辑推理地解决实际问题，将问题抽象成数学模型，并通过数学交流与他人分享解题过程和结果。学情分析本节课的授课对象是四年级学生，他们已经掌握了除法的意义和笔算除法的基础知识。学生在之前的学习过程中，已经能够进行简单的逻辑推理和数学建模，具备一定的数学抽象能力。他们在数学交流方面也有一定的基础，能够与他人分享解题过程和结果。

然而，学生在解决实际问题时，仍需进一步培养逻辑推理和数学建模的能力。此外，部分学生可能对笔算除法中的步骤和规则掌握不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的引导和练习。在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对部分学生而言，可能存在对数学学习兴趣不足的问题，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重培养学生的逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学交流等核心素养，通过设计丰富的教学活动和实例，引导学生深入理解除法原理，提升笔算除法的熟练度。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上能够积极参与，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习纸、学生活动手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：在线数学教学平台、数学教学视频、数学学习游戏。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏化学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口算除法吗？它在我们生活中的哪些地方用到？”

展示一些关于口算除法的图片或视频片段，让学生初步感受口算除法的魅力。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其计算方法和步骤。

详细介绍口算除法的计算原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算除法的多样性。

引导学生思考这些案例对口算除法学习的影响，以及如何应用口算除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、计算方法和案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口算除法的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.口算除法的定义及计算方法：口算除法是一种不使用计算工具，通过大脑进行除法运算的方法。它主要包括两位数除以一位数、两位数除以两位数等计算方法。

2.两位数除以一位数的计算方法：两位数除以一位数，先从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。

3.两位数除以两位数的计算方法：两位数除以两位数，先用被除数的前两位除以除数，商在十位上，如果前两位不够除，就看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。

4.口算除法在实际问题中的应用：通过口算除法解决实际问题，例如计算购物时需要找回的零钱、计算物品的分配数量等。

5.口算除法的运算规律：掌握口算除法的运算规律，例如“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变”、“除数乘以几，商就除以几”等。

6.提高口算除法的技巧：通过练习和总结，掌握提高口算除法的技巧，例如“首位定位法”、“尾数估算法”等。

7.口算除法的注意事项：在进行口算除法时，要注意运算的准确性，避免出现计算错误。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中运用口算除法，提高学生解决问题的能力。

2.游戏化学习：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习口算除法，提高学生的学习兴趣。

3.个性化评价：针对不同学生的学习情况，制定个性化的评价标准，鼓励学生发挥自己的优势，充分调动学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致部分学生练习时间不足。

2.教学方法：对于部分学习困难的学生，口算除法的教学方法可能过于复杂，不利于学生的理解。

3.教学评价：评价方式过于单一，仅以考试成绩为准，不能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配课堂时间，确保每个学生都有足够的练习时间。

2.简化教学方法：对于学习困难的学生，简化口算除法的教学方法，注重基础知识的讲解，帮助学生逐步理解口算除法的原理。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和平时练习成绩，全面评价学生的学习情况。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学计划，提供有针对性的辅导，帮助每个学生都能取得进步。

5.加强家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的学习氛围。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了口算除法的基本概念、计算方法和实际应用。通过具体案例的分析，我们深入了解了口算除法的特性和重要性。在小组讨论中，大家提出了许多创新的思路和解决方案，展示了良好的合作能力和解决问题的能力。

课堂小结：

1.口算除法是一种不使用计算工具，通过大脑进行除法运算的方法。

2.两位数除以一位数的计算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。

3.两位数除以两位数的计算方法：先用被除数的前两位除以除数，商在十位上，如果前两位不够除，就看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数要小于除数。

4.口算除法在实际问题中的应用：通过口算除法解决实际问题，例如计算购物时需要找回的零钱、计算物品的分配数量等。

5.口算除法的运算规律：掌握口算除法的运算规律，例如“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变”、“除数乘以几，商就除以几”等。

6.提高口算除法的技巧：通过练习和总结，掌握提高口算除法的技巧，例如“首位定位法”、“尾数估算法”等。

7.口算除法的注意事项：在进行口算除法时，要注意运算的准确性，避免出现计算错误。

当堂检测：

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