《6 小书包中的大学问》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

《6小书包中的大学问》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6小书包中的大学问》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版的一章内容。本章通过学生日常生活中常见的书包为切入点，引导学生探索书包中的物品及其使用方法，进而引发学生对学习用品及其功能的理解和认识。内容涵盖了书包的结构、功能、选择和使用等方面，与学生的学习生活紧密相关，具有很强的实用性和实践性。通过本章的学习，学生可以更好地了解和利用书包，培养良好的学习习惯和生活自理能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新素养和自主学习素养。通过探索小书包中的大学问，学生将学会如何整理和管理学习用品，从而提高信息素养。同时，学生将被鼓励发挥创造力，设计出独特且有用的书包布局，提升创新素养。此外，学生将在教师的引导下，自主探究书包的结构和功能，培养自主学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解学习用品的重要性，养成良好的学习习惯，提高生活自理能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生了解书包的结构、功能、选择和使用方法，以及学习用品的分类和功能。具体包括：

（1）掌握书包的基本结构，如主袋、侧袋、前袋等。

（2）了解书包的功能，如减轻背部压力、保护学习用品等。

（3）学会如何选择适合自己的书包。

（4）掌握整理和管理学习用品的方法。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解并实践如何根据个人需求设计书包的布局，以及如何合理分类和整理学习用品。具体包括：

（1）如何设计书包布局：学生需要理解如何根据自己的学习需求和物品大小，合理分配书包的空间，设计出既实用又美观的书包布局。

（2）如何合理分类和整理学习用品：学生需要学会如何将学习用品按照类别和用途进行分类，并合理地放入书包中，以便快速找到并使用。

（3）如何实践书包的使用方法：学生需要掌握如何正确地背负书包，以减轻背部压力，并学会如何保护学习用品不受损坏。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）示范法：教师可以通过实际操作，展示如何设计书包布局和整理学习用品。

（2）互动讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的设计理念和经验，相互学习和借鉴。

（3）实践操作法：教师可以让学生亲自动手实践，尝试设计书包布局和整理学习用品，教师在旁边进行指导。教学资源软硬件资源：

-教室内的桌椅和黑板

-学生书包和个人学习用品

-教师准备的学习用品样品和图片

课程平台：

-学校提供的教学平台或黑板

信息化资源：

-教学PPT或幻灯片

-与课程相关的电子教材或教学文档

-图片和视频素材，展示不同类型的书包和学习用品

教学手段：

-讲解和示范

-小组讨论和分享

-实践操作和反馈

-提问和解答疑问

-任务和活动引导学生参与教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频、文档等预习资料，让学生提前了解《6小书包中的大学问》的内容。

-设计预习问题：提出问题如“你的书包里有哪些物品？它们有什么用途？”引导学生思考书包的用途和结构。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT、视频、文档等资料，了解书包的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的掌握情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握书包的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，如书包的使用场景，引出《6小书包中的大学问》课题。

-讲解知识点：详细讲解书包的结构、功能、选择和使用方法等相关知识。

-组织课堂活动：分组讨论如何设计一个适合自己的书包布局，或者进行角色扮演，模拟书包的使用场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，设计自己的书包布局，或进行角色扮演活动。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书包的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握书包的使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书包的相关知识，掌握正确的使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如设计自己的书包布局，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供一些与书包相关的拓展阅读材料，如文章、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的书包相关知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解书包的结构、功能、选择和使用方法等方面的知识，对小书包中的大学问有全面的认识。

2.技能提升：学生将学会如何整理和管理学习用品，掌握设计适合自己的书包布局的方法，提高生活自理能力和时间管理能力。

3.思维发展：通过探索书包中的物品及其使用方法，学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼，他们能够从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。

4.情感态度：学生将培养对学习用品的珍惜之情，明白学习用品的重要性，养成良好的学习习惯和价值观。

5.合作能力：在小组讨论和分享的过程中，学生将学会与他人合作，培养团队合作精神和沟通能力，提高社交技能。

6.自主学习能力：学生将在教师的引导下，自主探究书包的结构和功能，培养自主学习的能力，他们能够独立完成学习任务，并在学习过程中发现问题和解决问题。

7.实践能力：通过实践操作，学生将学会如何正确地背负书包，以减轻背部压力，并学会如何保护学习用品不受损坏，提高实践能力。教学反思与改进然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在小组讨论中表现得较为内向，他们不太愿意分享自己的想法和观点。这可能是因为他们对自己的想法不够自信，或者害怕被其他同学批评。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中给予这些学生更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的观点是valuable的。

其次，我在课堂活动中发现一些学生对于如何合理分类和整理学习用品还有一定的困惑。他们虽然能够设计出自己的书包布局，但是对于如何科学地管理学习用品还缺乏清晰的思路。针对这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例和示范，让学生通过观察和实践来提高他们的管理能力。

此外，我也意识到在课堂中，我需要更好地引导学生进行自主学习。虽然学生们在预习中已经对书包有了初步的了解，但是在课堂上他们仍然依赖于我的指导和讲解。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中设计更多的自主学习任务和活动，让学生在实践中学习和成长。

最后，我还要加强对学生学习效果的评估和反馈。通过及时批改作业和给予学生反馈，我可以更好地了解学生的学习情况，并针对他们的问题进行针对性的指导。同时，我也要鼓励学生进行自我反思和总结，让他们在学习过程中不断发现自己的不足并加以改进。作业布置与反馈作业布置：

1.设计书包布局：要求学生根据本节课所学知识，结合自己的学习需求和物品大小，设计一个既实用又美观的书包布局。

2.整理学习用品：要求学生整理自己的学习用品，按照类别和用途进行分类，并放入书包中，以便快速找到并使用。

3.书包使用方法实践：要求学生进行书包使用方法的实践，如正确背负书包、保护学习用品等，并将实践过程记录下来。

作业反馈：

1.书包布局设计