山东省青岛市第四中学八年级地理上册 1.1 中国的疆域教案 （新版）湘教版

山东省青岛市第四中学八年级地理上册1.1中国的疆域教案（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册《中国的疆域》

2.教学年级和班级：山东省青岛市第四中学八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.掌握我国疆域的基本范围和地理特点，提高地理空间认知能力。

2.了解我国省区的划分和地理位置，培养地图阅读和分析能力。

3.认识我国的主要山脉、河流及地形区，增强地理信息的获取和处理能力。

4.通过对我国疆域的学习，培养学生热爱祖国、增强国家领土完整的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经在七年级学习了中国的行政区划，对我国的基本省区划分有了初步了解。同时，他们在生物、历史等学科中接触过一些关于地理的知识，如地形、气候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的知识。他们具备一定的阅读和分析地图的能力，但在地理空间认知、信息处理等方面仍有待提高。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、地图等直观方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对我国疆域的地理特点、山脉、河流等地形地貌要素的分布和关系难以理解。此外，他们可能对一些省区的地理位置和范围产生混淆，难以记忆。同时，学生在地理空间认知、地图分析等方面存在差异，可能导致学习效果不佳。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解我国疆域时，教师可以提问学生：“你们认为我国的疆域有哪些特点？”引导学生思考并回答，从而培养学生独立思考的能力。

2.案例分析法：通过分析具体的地理案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。例如，在讲解我国山脉分布时，教师可以选取一些典型的山脉案例，如长江、黄河等，让学生分析其地理位置、特点等，从而提高学生的地理空间认知能力。

3.小组合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在讲解我国省区划分时，教师可以让学生分组讨论，分析各个省区的地理位置、特点等，并制作PPT进行展示，从而提高学生运用知识的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的地图、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解我国疆域时，教师可以播放一些关于我国地理风貌的短视频，让学生更直观地了解我国的地理特点。

2.教学软件应用：利用教学软件，如地理信息系统（GIS）、虚拟实验室等，进行地理空间分析和实验操作，提高学生的地理空间认知能力和实验技能。例如，在讲解我国山脉分布时，教师可以使用GIS软件展示山脉的空间分布，让学生更直观地了解山脉的走向和分布特点。

3.网络资源利用：利用网络资源，如在线地图、地理知识网站等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。例如，在讲解我国省区划分时，教师可以引导学生利用在线地图查询各个省区的地理位置、特点等，从而提高学生的信息获取和处理能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国的疆域》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国最大的省区是哪个吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国疆域的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解我国疆域的基本概念。我国的疆域是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国疆域在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调我国疆域的范围和地理特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与我国疆域相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示我国疆域的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“我国疆域在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了我国疆域的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对我国疆域的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地图出版社出版的《中华人民共和国地图集》

-人民教育出版社的《地理》八年级上册教材

-国家地理杂志关于中国疆域的专题文章

-中国国家地理网关于中国山脉、河流的介绍

-百度百科关于中国疆域的知识词条

2.拓展建议：

-学生可以利用《中华人民共和国地图集》深入研究中国各省区的地理位置、边界、地形等特征。

-学生可以阅读人民教育出版社的《地理》八年级上册教材，进一步了解中国疆域的形成和发展过程。

-学生可以查阅国家地理杂志关于中国疆域的专题文章，了解中国疆域的自然地理和人文地理特点。

-学生可以访问中国国家地理网，学习关于中国山脉、河流的详细介绍，掌握它们的分布和特点。

-学生可以通过百度百科查阅关于中国疆域的知识词条，了解中国疆域的相关术语和概念。七、教学反思今天的课讲授完《中国的疆域》这一章节后，我坐在办公室里，静静地反思着整个教学过程。我意识到，作为一名地理老师，我的责任不仅仅是传授知识，更是激发学生对地理学科的兴趣和热情。

在导入新课时，我通过提问的方式引起了学生的兴趣，但我觉得还可以做得更好。我可以尝试使用更多生活中的实例来引导学生，使他们更加主动地参与到课堂中来。新课讲授部分，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释疆域的概念，但我觉得对于一些学生来说，可能还是有些难以理解。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，这让我感到很高兴。但我也注意到，在讨论和实验过程中，有些学生显得有些迷茫，不知道如何下手。在学生小组讨论环节，我作为引导者，提出了一些问题来启发学生的思考，但我觉得还可以更深入地引导学生去发现和分析问题。八、板书设计①艺术性：在板书设计中，我注重了艺术性的体现。例如，在书写省份名称时，我采用了不同的字体和颜色，使得板书更加美观和吸引人的注意力。同时，我还利用线条和图标来表示山脉、河流等地理要素，使得板书更具视觉冲击力。

②趣味性：为了激发学生的学习兴趣，我在板书设计中加入了一些趣味性的元素。例如，在讲解省份边界时，我使用了一些有趣的比喻，如“河南河南，一直在南”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，我还设计了一些互动环节，如让学生上来画出自己省的轮廓，增加了课堂的互动性。

③重点知识点：在板书设计中，我突出了本节课的重点知识点。例如，我将我国的三级行政区划用清晰的字体和颜色标注出来，让学生一目了然。在讲解山脉、河流等地理事物时，我使用了箭头和线条来表示它们的分布和流向，使得学生能够更好地理解和记忆。重点题型整理1.题型：请描述我国疆域的基本特点。

答案：我国疆域的基本特点包括面积广大、地形复杂多样、气候类型丰富、行政区划三级等。

2.题型：请列举我国的三级行政区划。

答案：我国的三级行政区划包括省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇）。

3.题型：请简述我国地形的主要特点。

答案：我国地形的主要特点是地形复杂多样，山区面积广大，平原面积较小。

4.题型：请描述我国气候的主要特点。

答案：我国气候的主要特点是气候类型丰富，温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等。

5.题型：请列举我国的主要山脉、河流和地形区。

答案：我国的主要山脉有喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉等；主要河流有长江、黄河、珠江等；主要地形区有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的反应，如提问、回答问题、参与讨论等，了解学生的学习兴趣和理解程度。例如，学生在课堂上积极回答问题，表明他们对课程内容感兴趣；学生在小组讨论中积极参与，说明他们能够理解和应用所学知识。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，了解他们对课程内容的理解和应用能力。例如，学生能够清晰地表达自己对我国疆域的理解，展示出对知识的掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课程内容的掌握程度。例如，学生在测试中能够准确回答关于我国三级行政区划的问题，表明他们对知识有深入的理解。