7《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

7《猴王出世》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《猴王出世》

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

《猴王出世》选自统编版语文五年级下册，本节课将通过对课文内容的深入学习，帮助学生了解中国古代神话传说中的猴王形象，感受传统文化的魅力。同时，通过分析课文的语言特点，提高学生的语文素养和阅读理解能力，培养他们的想象力和创新思维。教学内容主要包括课文朗读、生字词学习、主要内容分析、思想感情体会及课后作业布置等环节。二、核心素养目标1.知识与技能：通过学习《猴王出世》，掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力；学会分析课文中的神话元素，培养文学鉴赏能力。

2.过程与方法：运用合作、探究的学习方式，分析猴王形象，提升信息提取、整合及表达能力；通过课文朗读，提高语言表达与沟通能力。

3.情感态度与价值观：感悟课文所传递的勇敢、智慧、正义等价值观，培养积极向上的精神风貌；了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。三、学情分析五年级学生在知识层面，已具备一定的汉字词汇量和阅读理解能力，能独立阅读课文并进行简单分析。在能力方面，学生们通过前几个学期的学习，具备了一定的信息提取、整合及表达能力，但深度思考与创新能力仍有待提高。在素质方面，学生普遍具有较好的合作意识，乐于参与课堂讨论，但在自我约束和自主学习方面存在差异。

针对本节课，《猴王出世》作为一篇神话故事，学生们在兴趣上容易产生好奇心和探索欲望，这对课程学习具有积极影响。然而，由于课文篇幅较长，部分学生可能在阅读理解和分析方面遇到困难。此外，学生在课堂上的行为习惯，如注意力集中程度、课堂参与度等，也将直接影响课程教学效果。因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言讲述，引导学生深入理解《猴王出世》的故事情节和人物形象。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，提高课堂互动性。

(3)情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，增强学习体验，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用PPT和视频等多媒体手段，展示课文的图片和相关资料，帮助学生直观地理解课文内容。

(2)互动软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的课文问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

(3)网络资源：引导学生在课后利用网络资源，进一步拓展对课文背景知识的了解，培养学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示猴王图片，提出问题：“你们知道这是谁吗？他有什么特别之处？”激发学生对本节课的兴趣。

-学生分享对猴王的了解，教师总结并引入新课《猴王出世》。

2.讲授新课（15分钟）

a.朗读课文，让学生感受课文的语言美，注意语气、语调的把握。

b.分析课文内容，讲解生字词，解释课文中的难点，如神话背景、人物特点等。

c.围绕猴王形象，引导学生探讨勇敢、智慧、正义等价值观。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：分析课文中的关键情节，讨论猴王形象的特点及寓意。

b.师生互动：教师提出问题，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

c.创新思维训练：请学生设想自己是猴王，面对困难时会怎么做，激发学生的想象力和创新思维。

4.课堂提问与双边互动（10分钟）

a.教师提出具有启发性的问题，如：“课文中哪些地方体现出猴王的勇敢、智慧和正义？”

b.学生回答问题，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。

c.针对学生回答，教师进行拓展提问，提高学生的思维品质和核心素养。

5.情境体验与角色扮演（5分钟）

a.教师创设情境，让学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

b.学生通过角色扮演，加深对课文内容的理解，提高语言表达和沟通能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。

b.布置课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于猴王形象的心得体会。

教学过程中，教师需关注学生的反应，适时调整教学进度和策略，确保教学效果。通过以上教学过程设计，旨在让学生在掌握课文知识的基础上，提高核心素养，培养创新思维和合作精神。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《猴王出世》这篇课文的基本内容，能正确理解并运用课文中的生字词。

-提高了阅读理解能力，能分析课文中的关键情节和猴王形象的特点。

-增强了文学鉴赏能力，对中国古代神话故事产生了浓厚的兴趣。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和情境体验，提升了合作学习和解决问题的能力。

-在课堂提问环节，锻炼了思考、表达和沟通技巧。

-学会了运用创新思维，设想自己处于故事情境中，培养了想象力和创新意识。

3.情感态度与价值观：

-感受了猴王勇敢、智慧、正义的形象，激发了学生对正直、勇敢品质的向往。

-增强了对中华优秀传统文化的认同和自豪感，培养了传承文化的意识。

-通过课文学习，认识到团结协作的重要性，形成了积极向上的人生态度。

4.核心素养能力：

-提升了语文核心素养，包括阅读、写作、口语表达等能力。

-培养了批判性思维，能对课文内容进行深入分析和评价。

-拓展了国际视野，理解了不同文化背景下神话故事的共性与差异。七、板书设计①知识点：

-《猴王出世》

-生字词：石猴、神通、英勇、智慧

-关键情节：猴王诞生、闯龙宫、斗妖怪

②词句重点：

-“石猴在山中称王，英勇智慧，无人能敌。”

-“猴王挥棒击退妖怪，保护百姓安宁。”

③艺术性与趣味性：

-使用生动的猴王形象插图，增强视觉效果。

-采用不同颜色粉笔，突出重点词句。

-设计故事线索流程图，直观展示课文情节。

板书设计注重条理性和重点突出，以简洁明了的方式呈现知识点，便于学生记忆。同时，结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结在本节课《猴王出世》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。

在教学反思方面，我发现以下几点值得注意：

1.在导入环节，通过展示猴王图片和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣，使他们迅速投入到新课的学习中。

2.讲授新课过程中，我注重引导学生理解课文内容，解释难点，但在讲解过程中，语速稍快，可能对部分学生来说，接受程度有限。

3.巩固练习环节，我设计了小组讨论和师生互动，但时间分配上略显紧张，导致部分学生未能充分展示自己的观点。

在教学总结方面，本节课取得以下成效：

1.学生们掌握了课文的基本内容，对猴王形象有了更深入的理解，提高了阅读理解能力。

2.学生在小组讨论和课堂提问中，积极思考、表达观点，锻炼了口语表达和沟通能力。

3.通过情境体验和角色扮演，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣，增强了学习主动性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解过程中，注意控制语速，给予学生充足的思考时间，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.适当延长巩固练习环节的时间，让更多的学生有机会展示自己的观点，提高课堂参与度。

3.加强课堂管理，关注学生的学习状态，适时调整教学策略，以提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对《猴王出世》这篇课文的理解和掌握程度。

-针对学生的回答和表现，及时发现他们在理解、表达、合作等方面的优点和不足，为后续教学提供参考。

-在教学过程中，关注学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动，对表现优秀的学生给予表扬，激发学习积极性。

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