Unit 3 Lesson 14 Near and Far（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit3Lesson14Nearandfar（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容Unit3Lesson14Nearandfar-本节课我们将深入探讨冀教版（三起）英语四年级上册中的第三章第十四课，内容包括以下要点：

1.学习表示距离的形容词：near和far；

2.使用Thereis/Thereare句型描述远近处的物体和场景；

3.掌握有关地点的词汇，如park、school、supermarket等；

4.运用Whereis/Whereare疑问句询问物体或场所的位置；

5.通过故事、歌曲和实践活动，加深对空间距离概念的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言素养和逻辑思维能力：

1.通过学习表示距离的词汇和句型，提升学生的语言表达能力，使其能够准确描述物体的位置和距离；

2.培养学生运用英语进行观察、思考、分析问题的能力，提高其逻辑思维水平；

3.结合故事、歌曲等多元化教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其合作意识和团队精神；

4.增强学生对空间距离的感知，提高其地理素养，为今后的跨学科学习打下基础。重点难点及解决办法1.重点：掌握表示距离的形容词near和far，运用Thereis/Thereare句型描述远近处的物体和场景。

解决办法：通过实物展示、图片辅助和情境模拟等多种教学手段，让学生在具体语境中练习和运用，增强记忆和理解。

2.难点：正确使用Whereis/Whereare疑问句询问物体或场所的位置。

突破策略：设计互动问答环节，鼓励学生相互提问并回答，教师及时纠正错误，通过反复练习提高学生运用疑问句的能力。

3.难点：对地点词汇的掌握和运用。

解决办法：结合教材中的场景图，设计单词卡片游戏，让学生在游戏中学习地点词汇，并通过角色扮演等活动进行实际运用。

4.难点：将所学知识运用到实际情景中，进行创造性表达。

突破策略：开展小组活动，让学生合作创作一幅描述远近场景的画，并用英语进行介绍，以此激发学生的创造力和语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有英语四年级上册课本，提前翻至Unit3Lesson14章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，展示远近场景的对比；准备含有地点词汇的图表，便于学生记忆；播放与主题相关的英语视频，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个区域，包括讲授区、互动问答区、小组讨论区，便于学生进行不同的教学活动。在墙上张贴与课程相关的图片和词汇卡片，营造英语学习氛围。教学过程第一环节：导入新课

1.复习引入

上课之初，我们先来复习一下上一课的内容。请问同学们，我们上节课学习了哪些描述地点的词汇？（等待学生回答）很好，我们学习了park、school、supermarket等词汇。那么，谁能用英语告诉我，这些地方在城市的哪个位置呢？（引导学生运用英语描述位置）

2.创设情境

今天，我们要学习一个新的课题：Unit3Lesson14Nearandfar。在我们的生活中，有很多事物和场景都有远近之分。现在，请大家观察教室里的物品，试着用英语描述一下它们的位置。

第二环节：新课内容

1.学习表示距离的形容词

（1）呈现图片：展示一张公园的图片，图中有一座远处的山和近处的小河。

（2）引导学习：同学们，这张图片中有一个山和一个河，它们的位置有什么不同呢？对，一个是远的，一个是近的。那么，我们用英语怎么表达远和近呢？（呈现单词“near”和“far”）

（3）教授用法：我们今天要学习这两个形容词，它们可以用来描述物体的远近。例如：Themountainisfarfromtheriver.（山离河很远。）Theriverisnearthepark.（河离公园很近。）

2.学习Thereis/Thereare句型

（1）呈现图片：展示一张教室的图片，图中有一个书桌和许多椅子。

（2）引导学习：同学们，我们刚才学习了表示距离的形容词。现在，请观察这张图片，用英语描述一下图片中的物品。

（3）教授用法：我们可以使用Thereis/Thereare句型来描述图片中的物品。例如：Thereisadesknearthewindow.（窗户边有一张书桌。）Therearemanychairsintheclassroom.（教室里有很多椅子。）

3.小组活动：描述教室内的物品位置

（1）分组：将学生分成小组，每组选出一个组长。

（2）任务分配：每个小组需要用英语描述教室内的物品位置，尽可能使用今天所学的形容词和句型。

（3）成果展示：每个小组分享他们的描述，其他小组进行评价。

第三环节：巩固练习

1.角色扮演：小明和小红在公园玩耍，描述公园里的景点。

（1）分配角色：两个学生扮演小明和小红，其他学生作为观众。

（2）表演：小明和小红用英语描述公园里的景点，使用Thereis/Thereare句型和表示距离的形容词。

（3）评价：观众对表演进行评价，教师给予反馈。

2.课堂小游戏：找出远处和近处的物品

（1）准备：教师在教室的不同位置放置一些物品。

（2）游戏规则：学生需要找出远处和近处的物品，并用英语描述它们的位置。

（3）奖励：找到物品并用英语描述的学生可以获得奖励。

第四环节：总结拓展

1.总结：今天我们学习了表示距离的形容词near和far，以及Thereis/Thereare句型。通过这些知识，我们可以更好地描述物体和场景的位置。

2.拓展：课后，请同学们观察家里的环境，试着用英语描述一下家里物品的位置，并和家人分享。

第五环节：作业布置

1.抄写单词：抄写今天所学的表示距离的形容词和地点词汇。

2.家庭作业：用英语写一篇小短文，描述你最喜欢的公园或景点，并使用今天所学的句型和形容词。

3.预习下节课内容：提前预习下一课的单词和句型，为下节课的学习做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了表示距离的形容词“near”和“far”的用法，能够准确描述物体之间的远近关系。

-学会使用Thereis/Thereare句型来描述某个地点或场景中的物体，提高了英语表达能力。

-能够运用Whereis/Whereare疑问句询问物体或场所的位置，并在实际情境中进行有效沟通。

-丰富了地点词汇，如park、school、supermarket等，并能将这些词汇应用到描述和对话中。

2.过程与方法：

-通过观察、讨论和实践，提高了空间感知能力和逻辑思维能力。

-在小组活动中，学会了合作和交流，增强了团队意识和解决问题的能力。

-通过角色扮演和课堂游戏，提高了学习兴趣，增强了学习动机。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习保持了积极的态度，增强了学习英语的自信心。

-在学习过程中，培养了细心观察生活的习惯，认识到英语与日常生活的紧密联系。

-学生在学习中体验到了合作与分享的乐趣，形成了良好的学习氛围。

4.学习迁移与拓展：

-学生能够将所学知识迁移到家庭、学校和社会生活中，用英语描述周围的物体和场景。

-通过课后作业和预习，学生对下一课的内容产生了好奇心，为继续学习打下了基础。板书设计①知识点：

-形容词：near,far

-句型：

-Thereis/Thereare

-Whereis/Whereare

②关键词汇：

-park

-school

-supermarket

-river

-mountain

-desk

-chairs

③知识结构：

-远近描述：Themountainisfarfromtheriver.

-场景描述：Thereisadesknearthewindow.

-位置询问：Whereisthepark?

板书设计将以清晰的逻辑结构呈现，左侧列出形容词和句型，右侧展示相关的地点词汇。中间部分通过具体的例句将知识点串联起来，形成直观的知识网络。为了增强艺术性和趣味性，板书可以使用不同颜色的粉笔突出重点，配以简洁的插图或符号，如箭头表示距离的远近，使学生一目了然，易于理解和记忆。此外，板书设计将保持简洁，避免过多的文字，以适应小学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。教学反思今天我们在Unit3Lesson14中探讨了“Nearandfar”的主题，通过一系列的教学活动，我发现学生们在以下几个方面表现出了积极的学习态度和显著的进步：

1.学生们在学习形容词“near”和“far”时，通过观察图片和实际场景，能够迅速理解并运用这两个词来描述物体的位置关系。在小组活动中，他们积极互动，用英语交流，这有助于巩固新知识。

2.使用Thereis/Thereare句型描述物品位置的教学中，大部分学生能够掌握句型的结构，并在角色扮演和课堂游戏中灵活运用。不过，也有部分学生在句子构造上还存在一些困难，需要我在今后的教学中给予更多关注和指导。

3.对于地点词汇的掌握，学生们通过单词卡片游戏和实际场景的描述，能够较好地记住并运用这些词汇。但我也注意到，有些学生在词汇运用上还显得有些拘谨，我会鼓励他们在课后多练习，提高词汇运用能力。

4.教学过程中，我尝试采用了不同的教学手段，如图片、视频、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些多元化的教学手段确实让他们更愿意参与到课堂学习中。

5.在课堂管理方面，我注意到小组活动时，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更好地平衡课堂氛围，确保每位学生都能在有序的环境中学习。

6.课后作业的布置，我要求学生用英语描述自己最喜欢的公园或景点，并使用今天所学的句型和形容词。希望通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强英语学习的实用性。

针对本次教学，我认为以下几点需要改进：

1.对于学习困难的学生，我需要给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服学习难点。

2.在教学过程中，要更加注重培养学生的实际运用能力，鼓励他们在课堂上多开口说英语。

3.课堂活动的设计要更加精细化，确保每位学生都能在活动中得到锻炼和提升。

4.加强课堂纪律管理，为学生创造一个更加安静、舒适的学习环境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与“Nearandfar”主题相关的英文绘本或故事，如《TheUglyDuckling》中描述的不同场景和距离的变化。

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