习作：-即景 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：______即景教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：______即景教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，主要涉及“习作：即景”这一章节。本章节要求学生能够观察身边的景物，并进行描绘和表达。具体内容包括：

1.学习如何观察身边的景物，抓住景物的特点进行描绘。

2.学习使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

3.学习通过景物描写来表达情感，使作品具有感染力。

4.进行现场习作，学生互相评改，教师指导提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过观察和描绘景物，提升学生运用汉语进行表达和交流的能力，培养良好的语感。

2.思维发展：通过分析不同景物的特点，培养学生分析、判断、推理的逻辑思维能力。

3.审美创造：引导学生运用恰当的修辞手法进行景物描写，提升学生的审美创造力和文学素养。

4.文化理解：通过学习古人对景物的描绘，使学生更好地理解中国传统文化中关于自然美的表达，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）观察方法：学会从不同的角度和层面去观察景物，抓住景物的特点进行描绘。

（2）修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

（3）情感表达：通过景物描写，表达自己的情感和感受。

（4）习作技巧：学会合理安排材料，条理清楚地表达自己的思想和感受。

2.教学难点：

（1）观察的深度：如何观察到景物的细微之处，并从中发现美的元素。

（2）修辞手法的运用：如何恰当运用修辞手法，使作品更具表现力。

（3）情感的融入：如何在作品中真实地表达自己的情感，使作品具有感染力。

（4）习作的指导：如何给出具有针对性的修改意见，帮助学生提高习作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年语文五年级上册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一批与“习作：即景”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中为学生提供直观的视觉感受和生动的场景描绘。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生在习作过程中进行交流和合作。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行现场习作和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“习作：即景”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是即景写作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于即景写作的图片或视频片段，让学生初步感受即景写作的魅力或特点。

简短介绍即景写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.即景写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即景写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解即景写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍即景写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解即景写作的实际应用或作用。

3.即景写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即景写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的即景写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即景写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用即景写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论即景写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与即景写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即景写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即景写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即景写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调即景写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用即景写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于即景写作的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生从中学习作者如何通过景物描写来表达情感和塑造人物形象。

（2）电影、电视剧：观看一些以景物描写为主题的电影或电视剧，如《阿甘正传》、《阳光灿烂的日子》等，分析其中的景物描写对情节发展和人物塑造的作用。

（3）摄影作品：欣赏一些知名摄影师的风景摄影作品，让学生了解如何通过镜头捕捉景物的美，锻炼学生的审美能力。

（4）绘画作品：欣赏一些知名画家的风景画作，让学生了解如何通过绘画表达景物的美，培养学生的艺术素养。

2.拓展建议：

（1）组织一次户外写生活动，让学生亲自走进大自然，观察和描绘身边的景物，锻炼学生的观察力和表达能力。

（2）开展一次摄影比赛，让学生通过镜头捕捉身边的美好瞬间，培养学生的创新能力和审美能力。

（3）邀请一位知名作家或画家来校进行讲座，分享他们在创作过程中的心得和经验，激发学生的创作灵感。

（4）组织一次学生作品展示活动，让每个学生展示自己的即景写作作品，互相交流和学习，提高写作水平。

（5）鼓励学生参加各类写作比赛，如全国中学生作文比赛等，锻炼学生的写作能力，提升他们的综合素质。板书设计本次课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆即景写作的基本概念、组成部分和关键要素。板书内容分为三个部分：

1.即景写作定义：板书上写“即景写作”，下方加注“观察-描绘-表达”，简洁明了地展示即景写作的基本流程。

2.关键要素：分为“观察方法”、“修辞手法”和“情感表达”三个部分。每个部分都用一个词或短语概括，如下：

-观察方法：细致、全面

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：真实、感染

3.写作步骤：用数字顺序列出即景写作的步骤，如“选定主题”、“观察描写”、“情感融入”等，方便学生跟随步骤进行习作。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔、添加图形图案等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了即景写作的基本概念、组成部分和关键要素。通过观察方法、修辞手法和情感表达的讲解，学生了解了如何进行即景写作。同时，通过分析典型案例，学生掌握了即景写作的特性和重要性。在课堂展示和点评环节，学生通过小组讨论和表达，进一步提升了自己的写作能力和表达能力。

当堂检测：

请学生在课后按照以下要求完成一篇即景写作：

1.选定一个主题，如“校园一角”、“家庭生活”等。

2.使用观察方法，细致、全面地观察所选主题，抓住其特点进行描绘。

3.运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

4.融入真实的情感，表达自己对主题的感受和思考。

学生可以通过课堂学习的内容和板书设计，参考相关文学作品和案例，进行自我练习和创作。同时，学生可以互相交流和评改，以进一步提高自己的写作水平。

教师可以根据学生的当堂检测作品，进行评价和反馈，针对学生的优点和不足，给予具体的指导和改进建议。通过课堂小结和当堂检测，学生能够巩固所学知识，提升自己的即景写作能力。教学反思与改进在本次即景写作教学中，我认为教学效果总体上是积极的，学生们对即景写作产生了浓厚的兴趣，并积极参与课堂讨论和习作练习。然而，我也发现了一些需要改进的地方，以进一步提升教学效果。

首先，在观察方法的讲解中，我注意到一些学生对如何细致、全面地观察景物还不太清楚。在未来的教学中，我计划提供更具体的观察指导，如提供观察清单、示范观察技巧等，帮助学生更好地掌握观察方法。

其次，在修辞手法的运用方面，我发现一些学生对修辞手法的理解还不够深入，导致在习作中运用不够恰当。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些修辞手法的实例分析，让学生通过具体案例来学习如何运用修辞手法，提高习作的语言表现力。

此外，在情感表达方面，我发现一些学生在表达自己的情感时显得有些生硬或不够自然。为了帮助学生更好地融入情感，我计划在未来的教学中增加一些情感表达的练习，如情感描述、情感体验等，让学生通过实际操作来提高情感表达的能力。

在课堂展示和点评环节，我发现一些学生对其他学生的作品评价不够具体和有建设性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供一些评价的标准和技巧，帮助学生学会如何进行有效的评价和反馈。

最后，我注意到一些学生在课堂练习中遇到了一些困难，这可能是因为他们对即景写作的基本概念和步骤还不够熟悉。为了帮助学生更好地掌握即景写作，我计划在未来的教学中增加一些即景写作的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。课后作业1.请根据本节课所学内容，选择一个身边的景物进行观察，并尝试使用不同的修辞手法进行描绘，如比喻、拟人等，写一段文字，要求不少于100字。

答案：

示例：我家的花园里有一棵老树，它的枝叶繁茂，像一把巨大的绿伞，遮住了整个花园。每当夏日的阳光炙烤着大地时，老树就像一位慈祥的老人，用它那浓密的绿荫为我们带来清凉。微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着岁月的故事。

2.请选择一个你熟悉的场景，运用观察方法，细致、全面地观察，并记录下你所观察到的景物特点，写一篇不少于200字的观察日记。

答案：

示例：周末，我来到附近的公园散步。公园里的花开得正盛，有红的、黄的、紫的，五颜六色，像一幅美丽的画卷。小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。孩子们在草地上嬉戏玩耍，老人们则在树荫下悠闲地聊天。公园里弥漫着花香和欢声笑语，让人感到心情愉悦。

3.请以“家乡的美丽景色”为主题，运用观察方法，修辞手法和情感表达，写一篇不少于300字的习作，要求内容丰富，情感真挚。

答案：

示例：我的家乡有一座美丽的山，山上有茂密的树林，清澈的溪流，还有许多奇特的石头。每次回到家乡，我都会去爬山。站在山顶上，可以看到远处的田野、村庄和河流，景色美不胜收。我喜欢家乡的山，它见证了我的成长，也给我带来了许多美好的回忆。

4.请以“四季之美”为主题，选择一个季节，运用观察方法，修辞手法和情感表达，写一篇不少于400字的习作，要求内容丰富，情感真挚。

答案：

示例：春天，万物复苏，生机勃勃。我最喜欢春天。春天的花朵五颜六色，有红的、黄的、紫的，它们竞