17《我变成了一棵树》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《我变成了一棵树》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：17《我变成了一棵树》（教案）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文三年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升语文素养，培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。

2.发展想象力和创造力，通过故事体会变成树的过程，激发对自然的敬畏之情。

3.培养情感态度和价值观，理解故事中的人物情感，学会关爱他人和保护环境。

4.提高口头表达和书面写作能力，能够用自己的语言描述想象中的变化和感受。学情分析考虑到三年级学生的认知发展水平，他们对想象力和创造力的运用已经有一定的基础，但还需要通过具体的故事情节来进一步激发和培养。大部分学生已经具备了基本的阅读理解和书面表达能力，但在口头表达方面还需加强。此外，学生对自然环境的认识和关爱程度不同，这将对他们在理解故事中的人物情感和价值观念方面产生影响。

在行为习惯方面，学生可能对课堂参与和积极思考有所欠缺，因此需要教师通过多种教学手段和互动方式来激发他们的学习兴趣和参与度。对于课程学习，学生需要通过实际操作和思考，将所学知识与生活实际相结合，从而更好地理解故事的主题和深层含义。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的想象力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

-情境教学法：通过故事情境的创设，引导学生身临其境地感受故事内容，提高他们的文学鉴赏能力。

-任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探索和理解故事主题，培养他们的自主学习能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示故事情节，吸引学生的注意力，增强课堂趣味性。

-电子白板应用：通过电子白板的互动功能，引导学生积极参与课堂讨论，方便教师即时展示和讲解教学内容。

-网络教学平台：利用网络教学平台，为学生提供预习、复习和拓展学习的资源，促进学生的个性化学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是变成树吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于变成树的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、情节和主题。

过程：

讲解故事的情节，包括主要事件和角色。

详细介绍故事中的人物情感和变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事主题讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的主题和意义。

过程：

选择几个关于故事主题的讨论问题，引导学生进行思考和讨论。

详细介绍每个问题的背景、意义和可能的答案，让学生全面了解故事的主题和深层含义。

引导学生思考这些主题对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的主题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、对故事的意义以及可能的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、对故事的意义及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、情节、主题讨论等。

强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《我变成了一棵树》的故事情节和主题，能够用自己的语言描述故事的基本内容和人物情感。

2.培养想象力，学生能够通过故事体会变成树的过程，并能够创造出自己的想象情境。

3.提升文学鉴赏能力，学生能够理解和欣赏故事中的文学元素，如比喻、拟人等修辞手法。

4.培养情感态度和价值观，学生能够理解故事中的人物情感，学会关爱他人和保护环境。

5.提高口头表达和书面写作能力，学生能够用自己的语言表达故事中的情感和主题，并能够撰写一篇关于故事主题的短文或报告。

6.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和展示，学生能够学会与他人合作，并提出创新的解决方案。

7.增强对自然环境的认识和关爱，学生能够理解自然环境的重要性，并积极参与保护环境的行动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过创设故事情境，让学生身临其境地感受故事内容，提高他们的文学鉴赏能力。

2.任务驱动法的实施：通过设定具体任务，引导学生主动探索和理解故事主题，培养他们的自主学习能力。

3.小组合作模式的引入：通过小组讨论和展示，培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂活动中表现较为沉默，对课堂讨论和互动的参与度不够。

2.学生的想象力有限：部分学生在故事情境的创设和主题讨论中表现出想象力不足的问题。

3.课后作业的质量不高：部分学生对于课后作业的完成质量不够理想，反映出他们对课堂内容的理解和掌握程度不够。

（三）改进措施

1.提高学生的课堂参与度：通过设计更多互动环节和小组活动，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

2.激发学生的想象力：通过提供更多创意素材和想象空间，引导学生自由发挥，鼓励他们提出独特见解，以培养和提高他们的想象力。

3.提高课后作业的质量：针对课后作业的质量问题，可以通过课后辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，提高他们的作业完成质量。同时，也可以适当调整作业的形式和要求，使其更具有针对性和实用性。板书设计1.重点知识点：

-故事情节：《我变成了一棵树》的故事情节，包括主要事件和角色变化。

-人物情感：故事中人物的情感变化，如喜悦、困惑、惊讶等。

-主题意义：故事所传递的主题，如自然界的美好、生命的奇迹等。

2.关键词：

-变成树：故事中的核心概念，指的是主人公经历的变化。

-情感体验：故事中人物的情感体验和成长。

-自然环境：故事背景中的自然环境，对故事情节和主题的影响。

3.重点句式：

-“我变成了一棵树，树枝繁茂，绿叶如盖。”：描述主人公变化后的景象。

-“我对着树洞大声喊叫，却只有回音。”：表达主人公内心的孤独和无助。

-“树上的果实熟了，我摘下一个尝了一口，甜甜的，酸酸的。”：描绘主人公在变成树后的生活体验。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图片、图表、颜色标注等手段，使板书更具吸引力和直观性。课堂-通过提问，了解学生对故事情节和人物情感的理解程度，及时解答学生的疑问，确保他们对故事内容有清晰的认识。

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的参与度和合作能力，及时给予鼓励和指导。

-通过小测试，检测学生对故事主题和文学元素的理解，及时发现学生的知识盲点和不足，进行针对性的辅导和讲解。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注他们的书面表达能力和对故事主题的深入思考，及时给予反馈和指导。

-在作业评语中，鼓励学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，提高作业质量。

-定期收集学生的作业，进行综合分析，了解他们的学习习惯和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点题型整理1.请简要概括《我变成了一棵树》的故事情节。

答案：故事讲述了一个男孩在夜晚变成了一棵树，经历了与自然界的互动和变化，最终在清晨变回男孩的过程。

2.请分析故事中主人公的情感变化。

答案：主人公在变成树的过程中，经历了惊喜、好奇、孤独、喜悦等情感变化，最终在变回男孩时感受到与家人团聚的温暖。

3.请谈谈你对故事主题的理解。

答案：故事传达了人与自然和谐共生的主题，强调了关爱自然、珍惜生命的重要性。

4.请举例说明故事中的修辞手法及其作用。

答案：故事中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“树枝繁茂，绿叶如盖”，形象地描绘了主人公变成树后的景象，增强了故事的生动性和趣味性。

5.请结合故事内容，谈谈如何在生活中关爱自然、保护环境。

答案：可以从节约用水、用电，减少塑料垃圾，植树造林等方面入手，积极参与环保活动，倡导绿色生活。

十、重点题型整理

1.请简要概括《我变成了一棵树》的故事情节。

答案：故事讲述了一个男孩在夜晚变成了一棵树，经历了与自然界的互动和变化，最终在清晨变回男孩的过程。

2.请分析故事中主人公的情感变化。

答案：主人公在变成树的过程中，经历了惊喜、好奇、孤独、喜悦等情感变化，最终在变回男孩时感受到与家人团聚的温暖。

3.请谈谈你对故事主题