地球的形状（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版

地球的形状（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级下册科学教科版，主要涉及“地球的形状”这一章节。具体内容包括：

1.地球的表面是弯曲的，而不是平坦的。

2.地球的形状是一个大致的球体，但不是一个完美的球体，而是一个扁平的椭球体，称为“地球椭球体”。

3.地球的扁平部分主要在两极，而赤道部分则相对较鼓。

4.地球的直径约为12,742公里，赤道周长约为40,075公里。

5.地球的自转和公转导致了昼夜交替、季节变化等现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、科学思维、科学态度三个方面展开。

1.科学探究：通过观察地球模型、地球仪等教具，引导学生探究地球的形状，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析等科学探究能力。

2.科学思维：通过分析地球的形状、扁平部分等特征，培养学生的比较、分类、归纳、演绎等科学思维能力，使学生能够运用科学方法解决问题。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，引导学生关注自然现象，培养学生的环保意识、合作意识及勇于探索的精神。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对地球的基本概念、地球的运动等有了初步的了解。他们已经能够使用一些简单的科学工具，如望远镜、地球仪等，进行观察和探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们对探索自然现象充满了好奇心和热情。在学习过程中，他们善于通过观察、操作和实践来理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球的形状这一章节时，学生可能会对地球的扁平部分、地球椭球体的概念理解存在困难。此外，学生可能对地球的直径、周长等数值记忆不准确，需要通过多次实践和巩固来掌握。在学习过程中，部分学生可能对科学探究的方法和技巧还不够熟练，需要在老师的引导下逐步提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、投影仪、地球仪、模型地球、教学挂图、学生实验器材等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：互联网上的科学教育网站、视频资源、互动游戏等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、课堂游戏等多样化的教学手段，以适应不同学生的学习需求。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的话题——地球的形状。在我们的日常生活中，我们总是看到地球是平的，但实际上地球的形状并不是完美的圆形，而是一个扁平的椭球体。那么，地球的形状到底是如何呢？让我们一起探究一下吧！”

2.探究地球的形状（15分钟）

“请同学们打开教科书，翻到第86页。我们首先要了解地球的形状。请大家观察书中的插图，并思考以下问题：

问题1：地球的形状是什么？

问题2：地球的扁平部分在哪里？

问题3：地球的直径和周长分别是多少？”

学生在观察插图的过程中，老师巡回指导，帮助学生理解地球的形状。

3.小组讨论（10分钟）

“请大家分成小组，每组选择一个地球模型进行观察。请同学们相互讨论，并回答以下问题：

问题1：地球的形状是完美的圆形吗？

问题2：地球的扁平部分对我们的生活有什么影响？

问题3：地球的自转和公转是如何影响我们的日常生活的？”

老师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生深入理解地球的形状和其对生活的影响。

4.实验操作（10分钟）

“请大家回到自己的座位上，拿出生前发的实验器材。我们将进行一个简单的实验，来进一步验证地球的形状。请同学们按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。”

老师巡回指导，确保学生正确操作实验，并解答学生的疑问。

5.总结与巩固（5分钟）

“请大家翻到教科书第87页，我们来总结一下今天学到的内容。地球的形状是一个扁平的椭球体，赤道部分较鼓，两极部分较扁。地球的直径约为12,742公里，赤道周长约为40,075公里。地球的自转和公转导致了昼夜交替、季节变化等现象。请大家注意记忆这些重要知识点。”

6.作业布置（5分钟）

“请大家记下今天的作业：请同学们绘制一幅地球的形状图，并在图上标注出地球的直径和周长。下节课我们将进行作业展示和点评。”

7.课堂小结（5分钟）

“同学们，今天我们学习了地球的形状，知道了地球是一个扁平的椭球体。希望大家能够通过今天的学习，对地球的形状有更深入的理解。下节课我们将继续学习与地球有关的知识，希望大家能够继续关注。”学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解地球的形状是一个扁平的椭球体，了解地球的直径和周长等基本参数，以及地球自转和公转导致的现象。

2.科学思维：学生通过观察、实验和讨论，培养了对地球形状的探究能力，学会了使用科学方法解决问题。

3.科学探究：学生通过小组讨论和实验操作，提高了合作意识和团队协作能力，培养了观察、提问、假设、实验、分析等科学探究能力。

4.科学态度：学生对地球形状的学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学探究的热情，培养了环保意识、合作意识和勇于探索的精神。

5.实践能力：学生通过实验操作，提高了动手实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。

6.创新能力：学生在小组讨论和实验操作中，发挥了自己的想象力和创造力，提出了不同的问题和解决方案。

7.沟通能力：学生在小组讨论中，学会了与他人交流和分享自己的想法，提高了沟通能力。

8.自主学习能力：学生通过观察、实验和讨论，培养了自己的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。板书设计-地球的形状：扁平的椭球体

-地球的基本参数：直径约为12,742公里，周长约为40,075公里

-地球自转和公转导致的现象：昼夜交替、季节变化

2.关键词：

-地球形状：扁平的椭球体

-地球参数：直径、周长

-自转和公转：昼夜交替、季节变化

3.重点句：

-地球的形状是一个扁平的椭球体，赤道部分较鼓，两极部分较扁。

-地球的直径约为12,742公里，赤道周长约为40,075公里。

-地球的自转和公转导致了昼夜交替、季节变化等现象。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下设计：

①用一个简化的地球模型作为板书的背景，突出地球的扁平椭球形状。

②用不同颜色的粉笔标注地球的赤道和两极，以区分地球的鼓起和扁平部分。

③在板书的旁边，可以用图形和数字表示地球的直径和周长，帮助学生理解和记忆。

④可以用箭头和简短的词语表示地球的自转和公转，以及它们导致的现象。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读有关地球形状的科普书籍，如《地球形状的秘密》等。

-观看科普视频，如国家地理频道关于地球形状的纪录片，了解地球形状的研究历史和科学家们的探索过程。

-访问科学博物馆或地理展览馆，观察地球仪和其他地理展览品，深入了解地球的形状和地理知识。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和探索。

-在阅读科普书籍和观看科普视频后，学生可以写下自己的阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-在访问科学博物馆或地理展览馆后，学生可以制作一份简单的报告，介绍自己学到的知识和体验。

-学生应在拓展学习过程中积极思考和提问，可以向老师或同学寻求帮助和解答疑问。

-学生应将拓展学习与课堂学习相结合，通过实践活动和思考，进一步巩固和深化对地球形状的理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生绘制一幅地球的形状图，并在图上标注出地球的直径和周长。

-让学生写一篇关于地球形状的短文，描述地球的形状、扁平部分的位置以及地球自转和公转导致的现象。

-设计一个简单的实验，如制作一个简易的地球仪，观察地球的自转和公转现象。

2.作业反馈：

-在批改学生的作业时，重点关注学生对地球形状的理解和描述的准确性，以及对地球直径和周长的记忆情况。

-对于作业中的错误，要及时指出并给出正确的解释和改正建议，帮助学生理解和掌握正确的知识。

-在反馈中，鼓励学生积极参与作业的改正和复习，并提供必要的辅导和帮助，以提高学生的学习效果。

-对于作业中的优秀表现，要给予积极的评价和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

-及时给予学生作业的反馈，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况，并进行相应的调整和改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入地球仪和模型地球，让学生直观地感受地球的形状，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的科学思维和团队合作能力。

3.实验探究：设计简单的实验，让学生动手操作，亲身体验地球的自转和公转，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解难度：部分学生对地球的扁平部分和地球椭球体的概念理解存在困难，需要进一步简化教学内容和教学方法。

2.教学资源利用不足：课堂上对科学博物馆或地理展览馆的资源利用不够充分，可以增加实地考察活动，让学生更直观地了解地球的形状。

3.作业设计不够多样化：作业内容较为单一，可以增加一些趣味性的作业，如制作地球形状的手工模型，以提高学生的学习积极性和创造力。

（三）改进措施

1.针对学生理解难度问题，我将简化教学