外语写作教案写作风格训练

外语写作教案写作风格训练科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外语写作教案写作风格训练课程基本信息1.课程名称：外语写作——写作风格训练

2.教学年级和班级：高中英语写作课程，高一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日，第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）通过分析课本中的例文，让学生了解并掌握不同的写作风格。

（2）通过小组讨论和练习，让学生能够运用不同的写作风格进行写作。

（3）通过老师评改和同学互评，让学生不断提高自己的写作风格。

2.教学目标：

（1）让学生了解并掌握不同的写作风格，如描述风格、叙述风格、议论风格等。

（2）培养学生运用不同的写作风格进行写作的能力。

（3）提高学生的写作兴趣和写作能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：老师通过展示不同风格的作文，引导学生思考：什么是写作风格？为什么我们要关注写作风格？

2.新课内容展示（15分钟）：老师通过讲解课本中的例文，让学生了解并掌握不同的写作风格，并进行小组讨论。

3.练习与实践（15分钟）：学生进行小组讨论，选择一种写作风格进行练习，然后展示给全班同学。

4.老师评改与同学互评（10分钟）：老师对学生的作文进行评改，并提出改进意见。学生之间进行互评，互相学习，互相提高。

5.总结与反思（5分钟）：老师对本次课程进行总结，学生进行自我反思，看看自己在写作风格上有什么进步，还有什么需要提高的地方。

四、教学评价

1.学生写作风格的掌握程度。

2.学生写作能力的提高程度。

3.学生对写作的兴趣和热情。核心素养目标1.语言能力：通过分析课本中的例文，学生能够运用不同的写作风格进行写作，提高其语言表达能力和运用能力。

2.文化意识：在写作过程中，学生能够了解并尊重不同的文化背景，增强其文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和练习，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高其思维品质。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高其学习能力。学情分析本课时的教学对象是我校高一年级1班的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有了基本的掌握，具备一定的英语写作基础。但在写作风格方面，许多学生可能还存在以下问题：

1.知识层面：学生对不同的写作风格有一定的了解，但认识不够深入，无法在实际写作中灵活运用。

2.能力层面：学生在写作过程中，往往过于关注语言表达，忽视了写作风格的重要性。因此，他们在运用不同的写作风格方面存在一定的困难。

3.素质层面：学生在写作过程中，缺乏批判性思维和创新意识，写作内容容易陷入模板化、单一化的困境。

4.行为习惯方面：部分学生对写作缺乏兴趣，写作态度不够积极；还有部分学生在写作过程中，容易受到母语干扰，导致写作风格不伦不类。

针对以上问题，本节课的教学重点在于帮助学生深入理解不同的写作风格，并能在实际写作中灵活运用。教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们逐步形成良好的写作习惯，提高写作能力。

此外，学生在学习过程中可能存在以下影响因素：

1.学习动机：学生对写作风格的重视程度会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

2.学习氛围：课堂氛围是否活跃，小组合作是否顺利，会影响学生对写作风格的理解和运用。

3.教学方法：教师采用的教学方法是否符合学生的兴趣和需求，会影响他们对写作风格的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资源和学生的写作作品。

3.信息化资源：英语写作教学软件、在线写作风格训练工具、相关英语写作网站和博客等。

4.教学手段：小组讨论、同伴教学、示范讲解、互动评改等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写作风格的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作风格做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确写作风格教学目标和写作风格重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作风格的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作风格内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写作风格知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作风格问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或写作练习，让学生在实践中体验写作风格的运用，提高实践能力。

在写作风格新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作风格的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作风格问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作风格相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作风格内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作风格的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作风格内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作风格内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握不同的写作风格，如描述风格、叙述风格、议论风格等，并能区分它们之间的差异和特点。

2.能力提升：学生能够在写作过程中灵活运用不同的写作风格，提高写作的多样性和丰富性。

3.思维培养：通过小组讨论和实践活动，学生的批判性思维和创新思维得到锻炼和提升。

4.文化意识：学生能够了解并尊重不同的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

5.学习兴趣：通过实际操作和互动评改，学生对写作产生更浓厚的兴趣，提高写作的积极性和主动性。

6.自我反思：学生能够通过写作实践和同伴评改，认识到自己的写作不足，并主动寻求改进方法，提高自我反思和自我修正的能力。

7.合作能力：在小组讨论和同伴教学中，学生的合作能力和沟通能力得到提升，学会与他人合作解决问题。

8.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力，形成良好的学习习惯。典型例题讲解1.题型一：描述风格写作

例题：请描述一下你最喜欢的季节。

解答：我最喜欢的季节是春天。春天是一个充满生机和活力的季节。万物复苏，大地披上了一层嫩绿。樱花盛开，如云似霞，给人一种浪漫的感觉。春天的天气温暖宜人，阳光明媚，让人心情愉悦。在春天，我可以穿上漂亮的春装，和朋友们一起去公园踏青、野餐，享受大自然的美好。

2.题型二：叙述风格写作

例题：请叙述一次你与朋友之间的争吵。

解答：有一次，我和我的好朋友小明因为一件小事发生了争吵。我们约好一起去公园玩，但是当我到达公园时，他却没有出现。我等了很久，他才打电话告诉我他忘记了时间。我感到非常失望和生气，我们之间产生了误会和矛盾。后来，我们坐下来沟通，解释了彼此的想法，才意识到是我们之间的沟通出现了问题。我们互相道歉，并重新规划了我们的活动。这次争吵让我们更加珍惜彼此，学会了更好地沟通和理解。

3.题型三：议论风格写作

例题：请论述一下你对手机使用的看法。

解答：在我看来，手机是一种非常有用的工具，但同时也存在一些问题。手机可以方便我们与他人保持联系，获取信息，学习新知识，但它也容易让我们沉迷于游戏和社交媒体，影响学习和生活。另外，过度使用手机也可能导致视力问题和身体健康问题。因此，我认为我们应该合理使用手机，合理安排时间，既要享受手机带来的便利，又要保持健康的生活方式。

4.题型四：说明风格写作

例题：请说明一下太阳能的工作原理。

解答：太阳能是一种清洁、可再生的能源。它的工作原理是通过太阳光能将水分解成氢气和氧气。这个过程称为光解水反应。氢气可以被储存起来，用于发电或作为燃料。太阳能电池板将太阳光转化为电能，供我们使用。太阳能是一种环保的能源，有助于减少温室气体排放，应对气候变化。

5.题型五：应用文写作

例题：请写一封求职信。

解答：尊敬的招聘经理，

我对贵公司的职位非常感兴趣，并通过贵公司的官方网站了解到该职位的详细信息。我相信我具备胜任该职位的能力和经验。

我在大学期间主修市场营销专业，并取得了优秀的成绩。在校期间，我积极参与各种市场营销活动，锻炼了我的团队合作能力和创新思维。此外，我还参加了一些实习项目，在实际工作中积累了宝贵的经验。

我对贵公司的业务领域非常熟悉，并对其发展前景充满信心。我相信我的专业知识和实践经验将使我成为贵公司团队的宝贵资产。

非常感谢您抽出时间阅读我的求职信。我期待有机会与您进一步交流，展示我的能力和热情。

此致，

敬礼

[您的姓名]板书设计①写作风格的概念：描述、叙述、议论、说明、应用文

②不同写作风格的特征和应用场景

③如何根据主题选择合适的写作风格

④写作风格在实际写作中的运用方法

⑤写作风格的评价标准和方法

2.艺术性和趣味性：

①运用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣

②设计有趣的板书布局，突出重点知识点

③运用色彩和字体大小，增强板书的视觉效果

④设计互动环节，让学生参与板书设计，提高他们的主动性和兴趣

⑤在板书中融入一些幽默元素，如卡通人物、幽默句子等，增加趣味性

八、板书设计

1.重点详细阐述：

①写作风格的概念：描述、叙述、议论、说明、应用文

②不同写作风格的特征和应用场景

③如何根据主题选择合适的写作风格

④写作风格在实际写作中的运用方法

⑤写作风格的评价标准和方法

2.艺术性和趣味性：

①运用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣

②设计有趣的板书布局，突出重点知识点

③运用色彩和字体大小，增强板书的视觉效果

④设计互动环节，让学生参与板书设计，提高他们的主动性和兴趣

⑤在板书中融入一些幽默元素，如卡通人物、幽默句子等，增加趣味性教学反思与总结教学反思：

今天上了一堂关于写作风格的训练课，感觉整体教学效果还不错，但也有一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过展示不同风格的作文，激发了学生的兴趣，让他们对写作风格有了初步的认识。但在提出问题时，我发现有些学生对问题的理解不够深入，说明我在问题设计上还需要更加精准，以便更好地引导学生思考。

其次，在讲解写作风格的概念和特征时，我采用了举例子的方法，帮助学生理解和掌握。但有些学生在理解上还存在困难，说明我在讲解过程中需要更加注重学生的实际需求，调整讲解方式和速度，以便他们更好地吸收知识。

最后，在课堂小结环节，我强调了写作风格的重点和难点，并布置了适量的课后作业。但有些学生在完成作业时还是出现了错误，说明我在作业设计上还需要更加用心，确保作业的针对性和有效性。

教学总结：

总体来说，这堂课的教学效果还是不错的。学生在课堂上积极参与，对写作风格有了更深入的理解和掌握。他们在实际写作中能够灵活运用不同的写作风格，提高了写作的多样性和丰富性。同时，学生在小组讨论和同伴教学中，合作能力和沟通能力也得到了提升。

但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂导入环节，我需要设计更精准的问题，引导学生深入思考。在讲解写作风格时，我需要关注学生的实际需求，调整讲解方式和速度。在作业设计上，我需要确保作业的针对性和有效性。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重学生的实际需求，设计更精准的问题和讲解方式，帮助他们更好地理解知识。其次，我会关注学生的学习进度，调整教学速度，确保他们能够跟上教学进度。最后，我会用心设计作业，确保作业的针对性和有效性，帮助学生巩固知识。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的内容，请学生选择一个主题，运用不同的写作风格进行写作练习，如描