2024-2025学年高中历史 第4单元 近代以来世界的科学发展历程 第12课 探索生命起源之谜教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第4单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜教案新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修3第4单元近代以来世界的科学发展历程的第12课探索生命起源之谜。本节课主要内容分为两部分：第一部分是生命的起源，包括化学进化论和原始生命的起源；第二部分是生物进化，包括达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论。通过本节课的学习，学生应该掌握生命的起源和生物进化的基本知识，了解不同学说之间的联系和争议，培养科学思维和批判性思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养、历史观念、批判性思维和综合运用知识的能力。具体目标如下：

1.科学素养：通过学习生命起源和生物进化的知识，使学生了解科学研究的方法和过程，培养学生的科学探究能力。

2.历史观念：使学生了解近代以来世界科学发展历程中生命起源研究的背景、过程和主要成果，培养学生的历史观念和时间观念。

3.批判性思维：使学生了解不同学说之间的联系和争议，培养学生对科学知识的批判性思维和独立思考能力。

4.综合运用知识的能力：通过分析化学进化论、原始生命的起源、达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论等知识，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对细胞、遗传等概念有初步了解。同时，他们也在物理、化学等学科中学习了基本的科学方法和实验技能，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索生命起源这一神秘领域普遍感兴趣，尤其是对于生物学和自然科学感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行科学探究。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实验和实践活动来学习，对于理论性较强的内容需要通过实例和具体案例来帮助理解。

3.困难和挑战：学生在理解生命的起源和生物进化理论时，可能会遇到以下困难：一是生命的起源是一个尚未完全解决的科学问题，教材中提到的理论仅为目前科学界的主流观点，学生可能难以理解其中的复杂性和不确定性；二是生物进化理论中涉及的概念和原理较为抽象，学生可能难以将其与实际生物现象联系起来；三是不同学说之间的争议和辩论，学生可能难以客观评价和理解。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授生命起源和生物进化的基本知识，使学生了解不同学说之间的联系和争议。

（2）讨论法：组织学生就生命起源和生物进化的问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）实验法：安排学生进行实验操作，如模拟生命起源的实验，使学生通过实践活动更好地理解生命起源和生物进化的原理。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示生命起源和生物进化的相关图像、视频等资料，提高学生的学习兴趣，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）教学软件：运用教学软件，进行生物进化模拟实验，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解生命起源和生物进化研究的前沿动态，拓宽学生的知识视野。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨生命起源和生物进化的问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生对教学内容的理解和掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探索生命起源之谜的兴趣，激发其科学探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生命起源的奥秘吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生命起源的图片或视频片段，让学生初步感受生命起源的魅力或特点。

简短介绍生命起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命起源的基本概念、化学进化论和原始生命的起源。

过程：

讲解生命起源的定义，包括其主要理论。

详细介绍化学进化论和原始生命的起源，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论的案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物进化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命起源的基本概念、化学进化论、原始生命的起源等。

强调生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物进化理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.生命的起源

-化学进化论：生命的起源可以通过化学进化论来解释，即从无机物到有机物，再到生命体的过程。

-原始生命的起源：地球上生命的起源仍然是一个未解之谜，但科学家们普遍认为生命起源于地球上的原始海洋。

2.生物进化

-达尔文的自然选择学说：达尔文提出的自然选择学说是解释生物进化的关键理论，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

-现代生物进化理论：现代生物进化理论强调基因的作用，以及突变和基因重组在生物进化中的重要性。

3.生物进化证据

-化石证据：化石是研究生物进化的重要证据，通过化石可以了解生物的历史和进化过程。

-比较解剖学：比较解剖学通过对不同物种的解剖结构进行比较，揭示它们之间的进化关系。

-分子生物学：分子生物学通过研究生物体内分子的进化，如DNA和蛋白质序列，来揭示生物的进化关系。

4.生物分类和生物进化树

-生物分类：生物分类是根据生物的形态结构和生理功能等特征，将生物划分为不同的分类单位，如门、纲、目、科、属、种。

-生物进化树：生物进化树是用来表示生物进化关系的图表，通过进化树可以清晰地了解不同生物之间的进化关系。

5.生物进化的意义

-生物进化是生物多样性的基础，它使得生物能够适应不断变化的环境。

-生物进化是生物适应性的体现，通过进化，生物能够获得更好的生存和繁殖能力。

-生物进化是生物进化的驱动力，它推动了生物种类的多样化和生物界的进步。七、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）阅读教材第4单元第12课“探索生命起源之谜”的相关内容，重点掌握生命的起源、化学进化论、原始生命的起源、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论、生物进化证据、生物分类和生物进化树等知识点。

（2）结合教材中的案例，分析生物进化的过程和意义，并撰写一篇关于生物进化的短文或报告，字数在800字左右。

（3）针对本节课所学的知识点，完成教材后的练习题，以巩固所学知识。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）检查学生作业中的知识点掌握情况，对于错误的地方进行纠正，并解释错误的原因。

（2）针对学生的作业内容，评价其对生物进化的理解和分析能力，给出改进建议，如加强理论学习、多进行实践活动等。

（3）鼓励学生提出疑问，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习中的困难。

（4）根据学生的作业表现，给予适当的评价和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。八、板书设计为了帮助学生理解和记忆本节课的重点知识点，提高学习兴趣，设计了以下板书：

①生命的起源

-化学进化论

-原始生命的起源

②生物进化

-达尔文的自然选择学说

-现代生物进化理论

③生物进化证据

-化石证据

-比较解剖学

-分子生物学

④生物分类和生物进化树

-生物分类

-生物进化树

⑤生物进化的意义

-生物多样性

-生物适应性

-生物进化驱动力

2.板书设计说明

-本板书设计采用了列表的形式，将本节课的重点知识点进行梳理，使学生能够一目了然地了解课程内容。

-使用了简洁明了的语言，避免了冗长的解释，使学生更容易记忆和理解。

-在板书中加入了一些图示和图表，如生物进化树