UNIT1 Period 3 Using language：Non-defining attributive clauses2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

UNIT1Period3Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《UNIT1Period3Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses》选自2024-2025学年高中英语选择性必修第一册（外研版2019）。本节课程以非限定性定语从句为主题，与课本内容紧密结合，旨在帮助学生掌握非限定性定语从句的用法，提高英语阅读和写作能力。通过分析课文中的实例，让学生了解非限定性定语从句在句子中的功能，并学会在实际语境中运用。课程设计注重实践性，结合高考要求，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本节课的重点是非限定性定语从句的识别与应用，难点是如何在写作中自然、恰当地运用非限定性定语从句。针对这些难点，采取以下解决方法和突破策略：

1.通过分析课文中典型的非限定性定语从句实例，让学生观察其结构特征，总结出引导词的使用规律，如which,who,whom,where等，以便在阅读和写作中准确识别。

2.设计互动练习，让学生在小组内互相编写含有非限定性定语从句的句子，并进行互换修改，以提高他们在实际语境中运用非限定性定语从句的能力。

3.创设真实的写作情境，鼓励学生运用所学非限定性定语从句进行创作，如描述人物、地点或事件等，教师在旁辅导，及时纠正和指导，帮助学生突破写作难点。

4.利用多媒体资源，展示优秀范文，让学生分析范文中非限定性定语从句的运用，借鉴优秀表达方式，提高自身写作水平。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：外研版英语教材、同步导学案、教学PPT、课堂练习册。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、英语学习APP、在线语法练习库、虚拟现实(VR)场景体验。

5.教学手段：小组合作学习、任务驱动法、案例分析法、写作工作坊、互动讨论、即时反馈系统。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于非限定性定语从句的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕非限定性定语从句的用法，设计问题，如“什么是非限定性定语从句？它在句子中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材相关内容，初步理解非限定性定语从句的概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段含有非限定性定语从句的英文视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非限定性定语从句的结构和用法，结合教材中的例句。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生互相编写和修改含有非限定性定语从句的句子。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考非限定性定语从句的用法。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同完成句子编写和修改。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解非限定性定语从句。

-实践活动法：通过编写和修改句子，让学生在实践中掌握使用非限定性定语从句的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对非限定性定语从句知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

-增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，要求学生运用非限定性定语从句。

-提供拓展资源：向学生推荐一些含有丰富非限定性定语从句的阅读材料，如英文杂志、小说选段等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试在写作中运用非限定性定语从句。

-拓展学习：阅读拓展资源，进一步学习非限定性定语从句在不同语境中的运用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结非限定性定语从句的使用技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的写作技能。

-拓宽学生视野，增强语言感受力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语世界》杂志中的相关文章，涉及非限定性定语从句的实际应用。

-英文小说《TheGreatGatsby》中精选的段落，展示非限定性定语从句在文学作品中的优美表达。

-《英语语法大全》中关于非限定性定语从句的章节，提供更深入的语法知识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主阅读以上拓展材料，总结非限定性定语从句在不同语境下的用法。

-学生可以尝试从新闻、杂志、网络文章中找到含有非限定性定语从句的句子，分析其功能和语境。

-布置研究性学习任务，要求学生围绕非限定性定语从句，探究其在日常交流、学术写作、商务沟通等不同场合的应用。

-组织学生进行课后讨论，分享各自的学习心得和发现，互相学习，共同提高。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：本节课通过设计小组合作编写和修改句子的活动，让学生在实践中掌握非限定性定语从句的用法，提高了学生的实际应用能力。

2.信息技术融合：利用多媒体教学资源和在线平台，实现了预习资源的共享和监控，增强了学生的学习自主性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分调动所有学生的积极性。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖于课堂参与和课后作业，缺乏对学生在学习过程中的实时反馈和个性化评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将进一步优化小组活动设计，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色，提高参与度。

-例如，可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择参与，同时鼓励小组成员之间相互支持和协作。

2.针对教学评价的问题，我将引入更多的形成性评价方法，如课堂实时反馈、学习日记、自我评价等，以更全面地了解学生的学习进展，提供个性化的指导。

-可以利用课堂时间进行简短的一对一反馈，或者在课后通过在线平台收集学生的自我评价和学习困惑，及时给予指导和建议。八、板书设计①重点知识点：

-Non-definingattributiveclauses

-Types:which,who,whom,where,when

-Functions:additionalinformation,description

-Examplesentences

②知识结构：

-Clausestructure

-Useincomplexsentences

-Differentiationfromdefiningclauses

③艺术性与趣味性：

-Visualaids:diagrams,charts

-Colorcoding:highlightingkeyelements

-Interactiveelements:fill-in-the-blankexercises

-Engagingtitlesorillustrations

板书设计将采用清晰的图表和色彩编码，突出非限定性定语从句的类型、功能和句型结构，同时结合互动式练习和有趣的视觉元素，以提高学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解例题1：

Thehouse,whichisoverahundredyearsold,issaidtobehaunted.

这座房子据说闹鬼，它有一百多年的历史了。

例题2：

Myfriend,whoisadoctor,isalwaysbusy.

我的朋友是个医生，他总是很忙。

例题3：

Thewoman,whosesonwonthecompetition,wasveryproud.

那个女人很自豪，因为她的儿子赢得了比赛。

例题4：

Thetown,whereIspentmychildhood,haschangedalot.

我度过童年的那个小镇变化很大。

例题5：

Themeeting,whichwasscheduledfornextweek,hasbeenpostponed.

原定于下周举行的会议已经推迟。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请根据本节课学习的非限定性定语从句知识，用至少5个句子描述一个你熟悉的人或地方，要求使用非限定性定语从句。

2.阅读理解：阅读一篇英文文章，找出文章中的非限定性定语从句，并分析其作用。

3.语法填空：完成一组语法填空题，题目涉及非限定性定语从句的引导词选择和使用。

作业反馈：

1.对写作练习进行批改，重点关注学生是否正确使用非限定性定语从句，以及句子的流畅性和准确性。

2.阅读理解作业批改，检查学生是否能准确识别非限定性定语从句，并对其作用进行正确分析。

3.语法填空题批改，评价