Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 20（教学设计） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册教材分析《Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20》是冀教版（三起）英语五年级上册的教学内容，本课以Jenny和Danny来到中国的经历为背景，围绕他们在中国旅行时遇到的文化、风景和人物进行展开。课程设计将紧密结合课本，通过听力、口语、阅读和写作的多样化活动，深化学生对一般现在时态和现在进行时态的理解和应用，同时拓展有关旅游和文化的词汇。课程强调语言实际运用，让学生在模拟真实场景的交流中，提升英语表达能力，增强对中国文化的认识与自信。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容为运用一般现在时态和现在进行时态描述旅行体验和文化差异。

-强调词汇的正确使用，如旅游景点、传统活动、特色食物等相关词汇的准确记忆和应用。

-通过Jenny和Danny的经历，让学生掌握介绍中国文化及表达个人感受的句型和表达方式。

2.教学难点

-时态的准确运用，特别是现在进行时态在描述正在进行的活动时的用法。

-词汇的拓展和运用，如如何在不同情境下灵活使用新学的词汇表达想法。

-口语表达中的语序和语调，确保学生在模拟对话时能自然流畅地表达自己的观点和情感。

-对于文化差异的敏感性和尊重，引导学生理解并尊重不同文化背景下的行为习惯和表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备冀教版（三起）英语五年级上册教材，翻至Unit4Lesson20的学习内容。

2.辅助材料：搜集与中国文化及旅游相关的图片、视频资料，包括名胜古迹、传统节日、民间艺术等，用于课堂展示和讨论。

3.教学器材：准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便播放准备好的视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为不同区域，设置“文化展示区”、“口语练习区”和“小组讨论区”，便于学生进行多样化的课堂活动。同时，提前布置好板书空间，用于记录重点知识点和学生的观点。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.教师活动：向学生问好，简要回顾上节课的内容，引导学生关注本节课的主题“JennyandDannyCometoChina”。

2.学生活动：学生回答教师的问题，积极参与课堂互动。

3.教学内容：通过提问方式引导学生回忆上节课学习的知识点，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：新课内容展示（10分钟）

1.教师活动：展示与本节课相关的图片和视频资料，引导学生关注Jenny和Danny在中国的旅行经历。

2.学生活动：学生观看图片和视频，积极参与课堂讨论，回答教师提出的问题。

3.教学内容：通过展示多媒体资料，让学生了解中国的名胜古迹、传统节日和民间艺术等，同时学习一般现在时态和现在进行时态的用法。

第三环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.教师活动：引导学生关注课文中的重点句子和词汇，帮助学生理解课文内容。

2.学生活动：学生跟读课文，回答教师提出的问题，进行小组讨论。

3.教学内容：对课文进行细致解读，让学生掌握描述旅行体验和文化差异的句型和词汇。

第四环节：口语练习（10分钟）

1.教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟Jenny和Danny在中国的旅行场景。

2.学生活动：学生参与角色扮演，用英语进行对话，展示自己的口语表达能力。

3.教学内容：通过口语练习，让学生在实际场景中运用所学知识，提高口语表达能力。

第五环节：小组讨论（10分钟）

1.教师活动：提出讨论话题，引导学生分组讨论。

2.学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.教学内容：讨论旅行中的趣事和文化差异，培养学生的跨文化交际能力。

第六环节：总结与作业布置（5分钟）

1.教师活动：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。

2.学生活动：学生认真听讲，做好笔记。

3.教学内容：对本节课的学习内容进行梳理，布置课后作业，巩固所学知识。

课后作业：

1.复习本节课学习的词汇和句型，进行口语练习。

2.写一篇关于Jenny和Danny在中国旅行的短文，描述他们的所见所闻。

3.搜集更多关于中国文化的资料，下节课与同学分享。学生学习效果1.语法知识：学生掌握了一般现在时态和现在进行时态的用法，能够运用所学时态描述旅行体验和文化差异。

2.词汇拓展：学生积累了大量与旅游、文化相关的词汇和表达方式，如名胜古迹、传统节日、特色食物等，并能熟练运用到实际场景中。

3.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论环节，锻炼了英语口语表达能力，能够自然流畅地用英语进行对话和交流。

4.文化理解：通过学习Jenny和Danny在中国的旅行经历，学生增强了对中国文化的认识和理解，提高了跨文化交际能力。

5.写作技巧：学生在课后作业中，学会了如何将所学知识运用到写作中，能够撰写关于旅行经历的短文，描述所见所闻。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，分享观点，倾听他人意见，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生在课后搜集关于中国文化的资料，培养了自主学习的习惯，拓宽了知识视野。

8.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。典型例题讲解例题1：

题目：请根据课文描述，用一般现在时态和现在进行时态完成下列句子。

JennyandDannyarevisitingthe________(长城)today.Theyare________(欣赏)thebeautifulscenery.

答案：GreatWall,enjoying

例题2：

题目：请用所给词汇完成对话。

情景：JennyandDannyareattheSummerPalace.TheyaretalkingaboutthetraditionalChinesearchitecture.

词汇：impressive,delicate,carve,paint

Jenny:Thebuildingsherearereally________(impressive).Lookatthose________(delicate)carvingsandpaintings.

Danny:Yes,theyareamazing.Ican'tbelievepeoplecould________(carve)and________(paint)likethissomanyyearsago.

答案：impressive,delicate,carve,paint

例题3：

题目：请根据课文内容，将下列句子补充完整。

Jennyistryingona________(旗袍)inatraditionalclothingstore.Shethinksit'svery________(优雅).

答案：cheongsam,elegant

例题4：

题目：请根据课文描述，用现在进行时态描述以下场景。

Scene:JennyandDannyareeatingPekingduckinarestaurant.

Danny:Look,Jennyis________(切)theduckwithherchopsticks.

Jenny:Yes,andI'm________(蘸)itinthesauce.

答案：cutting,dipping

例题5：

题目：请根据课文内容，用一般现在时态完成下列句子。

InChina,peopleoften________(送)redenvelopesasgiftsforspecialoccasions.Itisawayto________(表达)goodwishesandblessings.

答案：give,express

补充说明：作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题目，重点是一般现在时态和现在进行时态的应用。

-写出Jenny和Danny在中国的五个不同旅行场景，每个场景使用一般现在时态和现在进行时态各一句。

-列出本节课学习的与中国文化相关的词汇，并造句展示其用法。

2.撰写一篇小短文，题目为“JennyandDanny'sAdventureinChina”，描述他们在中国旅行中的有趣经历和文化体验。

-短文需包含至少三个一般现在时态和三个现在进行时态的句子。

-短文中至少使用五个本节课学习的文化相关词汇。

3.家庭作业：与家长一起，讨论中国的某个传统节日或习俗，并用英语记录下来，准备在下节课分享。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对时态的准确运用以及对词汇的恰当使用。

2.对作业中出现的常见错误进行分类总结，并在课堂上进行讲解和纠正。

3.针对不同学生的具体情况，提供个性化的反馈和建议，鼓励他们在语言表达上更加准确和流利。

4.对于优秀作业，给予表扬，并在课堂上展示，激励其他学生的学习积极性。

5.鼓励学生在作业中尝试使用丰富的句型和词汇，提高他们的写作水平。

6.定期检查学生对作业反馈的吸收情况，确保他们能够根据建议进行改进。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多媒体展示、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，旨在让学生在互动和实践中掌握一般现在时态和现在进行时态的用法，以及与中国文化相关的词汇和表达方式。从学生的参与度和课堂氛围来看，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的积极性。

在教学策略方面，我注意到学生在口语表达和写作方面存在一定难度，因此特意设计了针对性的练习和作业。通过这些练习，学生不仅能够巩固所学知识，还能在实际场景中运用英语进行沟通和表达。然而，我也发现部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要进一步强化训练。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我也注意到个别学生在小组讨论中较为沉默，今后我需要更加关注这部分学生，提高他们的课堂参与度。

教学总结：

1.学生在知识方面，通过本节课的学习，对一般现在时态和现在进行时态的用法有了更深入的理解，能够将这些时态运用到实际场景中。同时，他们积累了许多与中国文化相关的词汇和表达方式，为今后的英语学习打下了基础。

2.在技能方面，学生的口语表达和写作能力得到了锻炼和提高。通过角色扮演和小组讨论，他们学会了在实际场景中运用所学知识，提高了英语沟通能力。

3.在情感态度方面，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。同时，他们对中国文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对时态运用不够熟练的问题，我将在今后的教学中加大时态训练的力度，通过更多实例和练习，帮助学生巩固时态知识。

2.对于部分课堂参与度较低的学生，我计划在课堂活动中更多地关注他们，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

3.在作业布置方面，我将根据学生的实际情况，适当调整作业难度和量，确保作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中得到有效锻炼。

4.在课堂总结环节，我将更多地让学生参与进来，让他们分享自己的学习心得和收获，提高课堂总结的有效性。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态：描述习惯性动作或状态

-现在进行时态：描述正在进行的动作或状态

-中国文化相关词汇：GreatWall,Pekingduck,cheongsam,traditionalarchitecture,redenvelopes

②重点句型：

-JennyandDannyarevisitingtheGreatWall.

-Theyareenjoyingthebeautifulscenery.

-Thebuildingshereareimpressivewithdelicatecarvingsandpaintings.

-Sheiscutting