2024届浙江省温州市高三下学期第二次适应性考试历史（讲评教学设计）

2024届浙江省温州市高三下学期第二次适应性考试历史（讲评教学设计）主备人备课成员教材分析本节课人教版选修4《历史选修·中外历史人物评说》的“秦始皇”一课。本课是高中历史选修课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解秦始皇的历史地位，评说其历史功绩与不足。通过本节课的学习，使学生能够对秦始皇有更全面、深入的认识，提高历史素养。

本节课内容与课本紧密关联，以秦始皇的历史地位、统一六国、中央集权制度、统一度量衡、焚书坑儒、修建长城等主要内容为主线，通过评说秦始皇的功绩与不足，使学生对秦始皇有一个全面的认识。

教学对象为高三学生，他们对历史人物已有了一定的了解，通过前面的学习，对秦朝的历史背景也有了一定的认识。因此，在教学过程中，可以适当引导学生深入分析秦始皇的历史地位和影响，提高他们的历史素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等历史学科核心素养。通过分析秦始皇的历史地位、统一六国、中央集权制度、统一度量衡、焚书坑儒、修建长城等主要内容，使学生能够运用史料实证评价秦始皇的功绩与不足，提高他们的历史解释能力。同时，帮助学生形成对秦始皇及其时代特征的时空观念，认识到秦始皇对中国历史的影响，培养他们的家国情怀。学情分析本节课面向的对象是高三学生，他们经过长时间的历史学习，对历史人物已有了一定的理解和认识，具备一定的知识基础。在能力方面，他们分析问题和解决问题的能力较强，能够对秦始皇的历史地位和影响进行深入的剖析。但在历史解释和史料实证方面，部分学生可能还存在一定的困难。

此外，学生在学习过程中表现出不同的学习习惯和兴趣。部分学生积极主动，善于思考，对历史课程有较高的兴趣，对课程学习有积极的影响；而部分学生可能对历史学科较为冷漠，学习积极性不高，对课程学习的深度和广度产生了一定的影响。

针对这些情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，注重培养学生的史料实证、历史解释等核心素养，使他们在学习过程中能够更好地理解和评价秦始皇的历史地位和影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、教案、学习资料。

课程平台：无

信息化资源：历史图片、视频资料、相关学术论文、网络资源。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、问题驱动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习“秦始皇”一课，阅读教材和相关资料。

-设计预习问题：提出问题，如“秦始皇如何实现六国的统一？”、“秦始皇的中央集权制度对后世有何影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和资料，了解秦始皇的历史地位和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦始皇的统一六国、中央集权制度等关键内容。

-组织课堂活动：分组讨论秦始皇的历史地位和影响，让学生进行角色扮演，模拟秦始皇的决策过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，进行角色扮演，体验秦始皇的决策过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解秦始皇的历史地位和影响。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解秦始皇的历史地位和影响，培养学生的历史分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于秦始皇的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与秦始皇相关的书籍和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，提升自我学习能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括秦始皇的历史地位、统一六国、中央集权制度、统一度量衡、焚书坑儒、修建长城等。下面将对这些知识点进行详细梳理。

1.秦始皇的历史地位

秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝，他建立了中央集权的封建制度，对中国历史产生了深远的影响。秦始皇统一了中国，结束了长期的战国时期，为中国的统一和发展奠定了基础。

2.统一六国

秦始皇通过强大的军事力量，先后征服了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国的统一。他采取了一系列措施，如推行郡县制、统一度量衡等，加强了中央集权，使各地方更加服从中央政府的统治。

3.中央集权制度

秦始皇建立了中央集权的封建制度，实行郡县制，将国家划分为郡县，由中央派遣官员管理。这种制度加强了中央政府的权力，使各地方更加服从中央政府的统治。同时，秦始皇还设立了三公九卿制度，明确了皇帝、宰相和各部门的职责和权力，进一步巩固了中央集权。

4.统一度量衡

秦始皇统一了度量衡，制定了统一的长度、面积、重量等计量标准。这种统一的标准方便了商业交流和行政管理，促进了经济的发展和社会的稳定。

5.焚书坑儒

秦始皇实行了焚书坑儒的政策，焚烧了大量的古籍和儒家的经典。这种政策对中国的文化传承造成了一定的损失，但也反映了秦始皇对思想控制的强烈欲望，以及对儒家思想的打压。

6.修建长城

秦始皇为了防御北方的匈奴侵扰，修建了万里长城。长城是中国古代防御工程的代表，也是中国历史的象征。修建长城加强了中国的国防能力，保护了国家的安全和人民的安宁。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读：《史记·秦始皇本纪》、《资治通鉴·秦纪》等相关史料，加深对秦始皇历史地位和统一六国的理解。

2.写作：撰写一篇短文，评价秦始皇的历史功绩和不足，培养学生的历史解释能力。

3.讨论：分组讨论秦始皇的中央集权制度对后世的影响，每组提交讨论报告，提高学生的合作学习和历史分析能力。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予评价和反馈。

2.指出问题：针对学生作业中存在的问题，如理解错误、分析不深入等，教师应明确指出。

3.改进建议：针对每个学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如重新阅读相关史料、深化对中央集权制度的理解等。

4.鼓励进步：对于作业进步明显的同学，教师应给予鼓励，增强学生的学习信心。

5.再次讲解：针对作业中普遍存在的问题，教师应再次进行讲解和辅导，确保学生掌握相关知识点。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解知识点的内在联系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书内容：

a.秦始皇的历史地位：中国历史上第一个统一六国的皇帝，中央集权的封建制度的创立者。

b.统一六国：通过强大的军事力量，统一了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了长期的战国时期。

c.中央集权制度：建立郡县制，明确皇帝、宰相和各部门的职责和权力，巩固了中央集权。

d.统一度量衡：制定了统一的长度、面积、重量等计量标准，方便商业交流和行政管理。

e.焚书坑儒：实行焚书坑儒政策，对儒家思想进行打压，反映了秦始皇对思想控制的欲望。

f.修建长城：为了防御北方的匈奴侵扰，修建了万里长城，加强了国防能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例分析：通过引入具体的历史案例，如秦始皇统一六国的故事，使学生更加直观地了解历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力和历史分析能力。

3.利用信息技术手段：利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现资源共享和进度监控，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，对学生的学习进度监控不够，需要进一步加强。

2.教学方法：在讲解知识点时，过于依赖讲授法，缺乏实践活动，需要增加实践活动，提高学生的参与度。

3.教学评价：对学生作业的评价过于简单，缺乏详细的反馈和建议，需要改进评价方式，给予学生更多的指导和鼓励。

（三）改进措施

1.加强教学管理：通过在线平台、微信群等，加强对学生的学习进度的监控，及时了解学生的学习情况，确保学生的学习效果。

2.改进教学方法：在讲解知识点时，增加实践活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

3.改进教学评价：在评价学生作业时，给予学生详细的反馈和建议，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进学生的学习进步。课后作业1.阅读《史记·秦始皇本纪》和《资治通鉴·秦纪》，记录秦始皇统一六国和中央集权制度的主要历史事件，并对秦始皇的历史地位进行评价。

2.分析秦始皇统一六国和中央集权制度对后世的影响，撰写一篇短文，阐述秦始皇对我国历史发展的贡献。

3.讨论秦始皇统一度量衡、焚书坑儒和修建长城等政策的目的和影响，总结秦始皇治国理政的特点。

4.查阅相关史料，了解秦始皇时期的经济、文化和社会生活，分析秦始皇统一六国后，我国各地区之间的交流与融合。

5.分析秦始皇的治国理念，探讨秦始皇如何运用法律、军事、政治等手段实现国家统一，为后世提供借鉴。

答案：

1.秦始皇统一六国和中央集权制度的主要历史事件包括：统一六国，实行郡县制，制定统一度量衡，统一货币，焚书坑儒，修建长城等。秦始皇的历史地位在于他结束了长期的战国时期，建立了中央集权的封建制度，为中国历史的发展奠定了基础。

2.秦始皇统一六国和中央集权制度对后世的影响深远，包括：确立了封建制度，加强了中央集权，促进了经济、文化的发展，为后世提供了统一国家的模式等。

3.秦始皇统一度量衡、焚书坑儒和修建长城等政策的目的在于加强中央集权，巩固国家统