八年级语文下册 中国文化 第八课 中国结 第二课时 初学课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册中国文化第八课中国结第二课时初学课文教案新教版（汉语）主备人备课成员教学内容八年级语文下册《中国文化》第八课“中国结”第二课时，新教版（汉语）。本节课将深入探讨课文内容，重点包括：1.中国结的起源与发展；2.中国结的寓意与分类；3.中国结在现代生活中的应用。通过对课文的学习，让学生了解中国结丰富的文化内涵，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。同时，结合实际生活，提高学生对语文知识的运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了关于中国传统文化的基本知识，对本节课的核心概念“中国结”有一定的了解，通过第一课时的学习，学生对“中国结”的历史背景和文化寓意有了初步的认识。

2.学生普遍对富有创意和手工制作的活动表现出较高的兴趣，具备一定的审美能力和动手能力。他们在学习过程中喜欢合作交流，善于从生活中发现文化元素。

3.学生在理解中国结的复杂分类和寓意时可能遇到困难，对于如何将所学知识应用到实际生活中可能会感到挑战。此外，对于如何用语言准确表达对中国结的感悟和认识，部分学生可能存在一定的难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物展示台、中国结实物及制作材料。

2.软件资源：教学PPT、中国结文化介绍视频、中国结制作教程视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：数字化教材、在线文化教育资源、电子图书馆。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实践操作、多媒体展示、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“中国结”的预习资料，包括PPT和中国结文化视频，要求学生了解中国结的基本知识。

设计预习问题：围绕“中国结的寓意与分类”，设计问题，如“中国结有哪些常见的寓意？”“你能列举几种不同的中国结？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，对中国结的起源和文化意义进行初步理解。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示中国结实物，讲述中国结在现代生活中的应用，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解中国结的寓意、分类和制作方法，结合实物展示和制作视频。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个具有特定寓意的中国结，并进行实际操作。

解答疑问：在学生制作过程中解答疑问，提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讲解，思考中国结的文化内涵。

参与课堂活动：在小组内讨论并设计中国结，动手制作，体验文化魅力。

提问与讨论：对制作过程或文化寓意提出问题，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解中国结的文化意义。

实践活动法：通过动手制作，加深对中国结的认识。

合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

加深对中国结知识点的理解，提升动手实践和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于中国结的小短文，描述其寓意和制作过程。

提供拓展资源：推荐关于中国结艺术和文化研究的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：结合课堂学习，完成短文写作，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，深入研究中国结的文化背景。

反思总结：反思学习过程，评价自己的学习成果，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固所学知识，拓宽文化视野，通过反思提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国结艺术》、《中国结文化研究》：这些书籍详细介绍了中国结的历史演变、制作技巧以及在不同文化背景下的象征意义。

-视频资料：传统文化纪录片中关于中国结的部分，如《中国手艺》等，展示了中国结的制作工艺和其在现代生活中的应用。

-博物馆资源：访问当地博物馆，了解博物馆收藏的中国结艺术品，感受其历史文化价值。

-传统工艺品店：实地考察传统工艺品店，观察不同类型的中国结实物，了解其市场价值和受欢迎程度。

2.拓展建议：

-研究中国结的起源故事：鼓励学生通过阅读书籍、观看视频，深入研究中国结的起源故事，理解其背后的文化寓意。

-手工制作实践：建议学生在课外尝试制作简单的中国结，如手链、挂饰等，通过实践加深对中国结制作工艺的理解。

-文化比较研究：引导学生对比中国结与其他国家类似的传统手工艺品的异同，如日本的绳结艺术、欧洲的编织工艺等。

-现代设计创新：鼓励学生思考如何将中国结的传统元素融入现代设计中，创作出具有时代特色的作品。

-社会实践调查：组织学生进行社会调查，了解中国结在当代社会的普及程度和人们对它的认知态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国结的寓意与分类》文章，深入介绍中国结的各种类型及其所代表的不同寓意。

-视频资源：选取介绍中国结制作工艺流程的视频，让学生更直观地了解中国结的制作技巧。

-文化故事：关于中国结在民间传说中的故事集锦，帮助学生更好地理解中国结的文化内涵。

-现代设计案例：收集一些将中国结元素融入现代设计的案例，如时尚配饰、家居装饰等，激发学生的创新思维。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频，了解中国结的丰富内涵和制作工艺。

-建议学生选择一种中国结类型，研究其寓意，并尝试用自己的话进行简要介绍。

-学生可以尝试设计一个具有个性化寓意的中国结，并绘制设计草图，分享设计理念。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如在节日礼物包装中加入中国结元素，体验传统文化的魅力。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供阅读材料推荐等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。教学反思与改进在本次“中国结”的教学中，我意识到几个值得反思和改进的地方。首先，学生在理解中国结的寓意和分类方面存在一定难度，这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰，或者是因为学生的背景知识不够丰富。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如让学生通过小组合作，用自己的语言解释这些寓意，这样既能加深他们的理解，也能提高他们的表达能力。

其次，我发现学生在制作中国结的实践活动中的参与度很高，但部分学生在操作过程中遇到了困难。我意识到，可能是因为我没有提前预估到所有学生动手能力的差异，导致部分学生跟不上进度。针对这一点，我打算在下次实践活动中，根据学生的能力水平进行分组，为每组提供不同难度的制作指南，确保每个学生都能在适合自己的挑战性中学习和成长。

此外，课后拓展部分的反馈显示，学生在寻找和中国结相关的资源时感到有些迷茫，不知道如何筛选和利用这些资源。为此，我计划在未来的教学中，为学生提供一份详细的资源指南，包括书籍、视频和博物馆推荐的清单，帮助他们更有效地进行拓展学习。

改进措施如下：

1.在课堂上增加更多的互动环