《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）课程基本信息1.课程名称：《湖心亭看雪》

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解《湖心亭看雪》的作者、背景和文学常识。

2.通过朗读、讨论、写作等环节，提升学生对文言文的理解能力和审美情趣。

3.培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

三、教学内容

1.导入：简单介绍张岱及其作品《陶庵梦忆》。

2.朗读：让学生朗读《湖心亭看雪》，感受语言美和意境美。

3.讲解：解析文中的重点字词、句式和修辞手法。

4.讨论：分组讨论文中描绘的雪景特点，以及作者的情感表达。

5.拓展：欣赏其他关于雪的诗词，如《沁园春·雪》等。

6.写作：让学生结合自己的生活经验，写一篇以“雪”为主题的短文。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究文本。

2.运用情境教学法，让学生感受雪的美景。

3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、合作态度等。

4.写作练习：评价学生的写作内容、结构、语言等方面。

六、教学资源

1.课本：《陶庵梦忆·湖心亭看雪》

2.多媒体课件：包括文本、图片、音频等

3.拓展阅读材料：其他关于雪的诗词

4.写作纸张和文具

七、教学步骤

1.导入：介绍作者和作品背景，激发学生兴趣。

2.朗读：让学生朗读课文，感受语言美。

3.讲解：解析文本，引导学生理解重点内容。

4.讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

5.拓展：欣赏其他关于雪的诗词，拓宽视野。

6.写作：结合生活经验，锻炼学生的写作能力。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

八、课后作业

1.复习本节课的内容，巩固知识点。

2.完成一篇以“雪”为主题的短文，锻炼写作能力。核心素养目标1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生对文言文的理解和表达能力，增强语文素养。

2.文化理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解中国古代文学的魅力，培养对传统文化的认同感。

3.审美鉴赏：引导学生欣赏文本中的意境美，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.思维品质：通过分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-文言文基本知识：《湖心亭看雪》是文言文，学生需要掌握基本的文言文阅读技巧，如实词、虚词的理解，句式的识别等。

-文本内容理解：学生需要理解文章中所描绘的雪景及其背后的意境，以及作者的情感表达。

-文学鉴赏能力：通过本课的学习，学生应能欣赏并分析文章中的文学美感，提高审美鉴赏能力。

2.教学难点

-文言词汇理解：文言文中存在一些生僻的词汇和成语，学生可能不熟悉，需要教师引导解释，如“雾凇沆砀”、“翠色欲流”等。

-作者情感把握：文章中作者情感细腻而含蓄，学生难以及时准确地把握，需要通过教师的引导和文本分析来理解。

-文学鉴赏方法：如何从文本中发现并分析美感，对于学生来说可能较为抽象，需要具体的鉴赏方法和技巧的指导。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂的活跃度。

-案例分析法：以《湖心亭看雪》为例，分析其文学特色和艺术价值，培养学生分析问题的能力。

-情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，再现文中雪景，帮助学生更好地理解文本。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等手段，展示文本内容，增强教学的直观性和生动性。

-在线学习平台：利用网络资源，提供拓展阅读材料，方便学生自主学习和交流。

-写作软件：运用电子写作工具，辅助学生完成写作练习，提高写作效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神秘。

问题引导：提出问题：“你们对雪有什么印象？雪给你们带来了哪些感受？”鼓励学生积极思考和回答。

总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《湖心亭看雪》。

2.讲授新课（15分钟）

文本解析：教师引导学生朗读课文，并对文中的重点字词、句式和修辞手法进行讲解。

意境分析：讲解文中描绘的雪景特点，以及作者的情感表达。

拓展阅读：分享其他关于雪的诗词，让学生欣赏和比较。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：分组讨论文中描绘的雪景特点，以及作者的情感表达。鼓励学生提出自己的观点和疑问。

回答与评价：每组选代表进行回答，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于《湖心亭看雪》的练习题目，如填空、选择、简答等，检查学生对文本的理解和掌握程度。

讨论与解答：学生进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.写作练习（5分钟）

题目布置：根据自己的生活经验，写一篇以“雪”为主题的短文。

写作指导：教师给出一些写作建议和技巧，帮助学生完成写作。

6.总结与反思（5分钟）

本节课的总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

学生反馈：学生提出对本节课的意见和建议，教师进行记录和改进。

总计用时：45分钟

教学创新点：

1.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和生动性。

2.分组讨论和写作练习，促进学生的合作和表达能力。

3.设计具有针对性的练习题目，检查学生对文本的理解和掌握程度。

教学重难点解决：

1.通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握文言文的基本知识和技巧。

2.通过讨论和写作，引导学生深入理解和分析文本，解决学生对作者情感把握的难点。

3.通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品中关于雪的描写，如《红楼梦》、《西游记》等，以丰富学生的文学素养。

-诗词鉴赏：提供一些与雪相关的诗词，如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，供学生欣赏和分析。

-文化背景资料：介绍古代雪的文化意义和习俗，如雪祭、雪诗等，帮助学生更好地理解文本背后的文化内涵。

-自然科普资料：提供一些关于雪的科学知识，如雪的形成、雪的种类等，让学生了解雪的自然特征。

2.拓展建议

-开展文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团，通过社团活动和学生之间的交流，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。

-组织诗词比赛：可以举办班级或学校的诗词比赛，让学生在比赛中学习和提高，增强他们对古诗词的兴趣和理解。

-参观文化遗址：组织学生参观古代文化遗址，如园林、古建筑等，让学生亲身感受古代文化氛围，增强对文本的理解和感悟。

-开展自然观察活动：组织学生进行户外自然观察，如观察雪景、雪中的动植物等，让学生亲身体验自然现象，提高对自然的观察和表达能力。

拓展资源的使用需要注意以下几点：

-教学资源应与教材内容相符合，紧密联系教学目标，不要添加与教材无关的内容。

-教学资源应具有实用性和针对性，能够帮助学生理解和掌握教材内容，提高学生的学习效果。

-教学资源应具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，促使学生进行深入学习和思考。

-教师应根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和运用教学资源，不要过度依赖教学资源，保持教学的灵活性和创新性。典型例题讲解1.例题一：《湖心亭看雪》中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句话描绘了怎样的景象？

解答：这句话描绘了一幅湖心亭周围被雾凇覆盖的景象，天空、云彩、山脉和水面都融入在一起，形成了一片洁白的世界。

2.例题二：请解释文中“苍颜白发，颓然乎其间者，太守也。”的含义。

解答：这句话描述了太守苍老的外貌和颓废的神态，意味着太守年纪已经很大，且处于一种消极的状态。

3.例题三：《湖心亭看雪》中，作者通过什么方式表达了对自己过去时光的怀念？

解答：作者通过描绘雪景和自己的经历，回忆起过去的美好时光，表达了对过去的怀念之情。

4.例题四：请分析文中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的修辞手法。

解答：这句话使用了对比修辞手法，通过“独在异乡”与“每逢佳节倍思亲”的对比，强调了作者在异乡的孤独感和对家人的思念之情。

5.例题五：《湖心亭看雪》中，作者如何表达了对自然景观的热爱？

解答：作者通过细致描绘雪景，表达了对自然景观的热爱之情。作者通过对雪的描绘，展现了对自然美的欣赏和敬仰。

补充说明：

1.在解答例题一时，可以引导学生注意雾凇沆砀的描写，让学生理解并想象出湖心亭周围被雾凇覆盖的美丽景象。

2.在解答例题二时，可以引导学生关注“苍颜白发”和“颓然乎其间者”这两个词语，让学生理解并感受到太守的年老和颓废。

3.在解答例题三时，可以引导学生回顾课文中的相关内容，让学生通过自己的思考和理解，找出作者表达怀念的方式。

4.在解答例题四时，可以引导学生分析对比修辞手法的运用，让学生理解并掌握对比修辞手法的特点和效果。

5.在解答例题五时，可以引导学生仔细阅读课文中的雪景描绘，让学生通过课文内容，感受到作者对自然景观的热爱。课堂小结，当堂检测-学生回顾本节课所学内容，总结《湖心亭看雪》的主要内容和特点。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，表达自己对文本的理解和感受。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重点知识和学习方法。

2.当堂检测

-设计一些与本节课内容相关的练习题目，如填空、选择、简答等，检查学生对文本的理解和掌握程度。

-学生进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-对学生的练习结果进行评价和反馈，强调正确的答案和解题思路，帮助学生巩固所学知识。

-根据学生的练习结果，教师对学生的学习情况进行评估，对学生的学习方法和技巧进行指导，帮助学生提高学习效果。

-通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固本节课所学知识，检查学生的学习效果，及时发现并解决学生学习中的问题，提高学生的学习效率。板书设计①《湖心亭看雪》的标题和作者张岱的名字

②文中描绘的雪景特点，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

③作者的情感表达，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

④文中使用的修辞手法，如对比、拟人等

⑤文中的人物形象，如太守的苍颜白发，颓然乎其间者

2.板书的艺术性和趣味性

①采用图形和颜色，如用雪花图案代表雪景，用不同的颜色标注重点词汇和句子

②使用有趣的情境，如将文中的人物形象以卡通形式呈现，增加学生的兴趣

③设计互动环节，如让学生上台用粉笔在黑板上描绘文中的雪景，增加学生的参与感和互动性

④利用多媒体资源，如在黑板上播放与课文相关的视频或图片，增强视觉效果和吸引力教学反思本节课我教授了《湖心亭看雪》，通过朗读、讨论、写作等环节，使学生对文言文的理解能力和审美情趣得到了提升。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进。

首先，我在导入环节通过播放关于雪的视频，提出问题引导学生思考，激发了学生的学习兴趣。但是在提问时，我没有给学生足够的时间思考，导致部分学生未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，我会给学生更多的思考时间，鼓励他们积极参与课堂讨论。

其次，在讲授新课时，我对文中的重点字词、句式和修辞手法进行了详细讲解