四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 第三课 浓浓乡土情教案 新人教版

四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人第三课浓浓乡土情教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自新人教版四年级品德与社会下册第一单元“一方水土养一方人”中的第三课“浓浓乡土情”。教材通过描绘家乡的自然风光、人文景观和民俗风情，旨在培养学生对家乡的热爱之情，加深对“乡土”概念的理解。课程内容紧密联系实际，以学生的生活经验为出发点，引导他们探索家乡特色，感悟家乡之美，强化乡土情怀，培养他们关爱家乡、保护环境的社会责任感。教学内容符合四年级学生的认知水平，旨在提高学生的实践能力和社会情感。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的人文关怀与社会责任感。通过学习，使学生能够：1.感悟家乡的自然与人文之美，形成对乡土文化的尊重与认同；2.增强对家乡的归属感和自豪感，激发关爱家乡、传承优秀传统文化的意识；3.提高观察、思考和分析社会现象的能力，培养关注社会发展、参与社会实践的积极态度。围绕这一目标，教学活动将注重培养学生的道德情感、文化认同和社会参与意识，助力学生形成全面发展。学情分析四年级学生处于童年中期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察和表达能力，但深度思考和社会实践经验相对有限。在知识层面，学生对家乡的自然景观、人文特色有一定了解，但往往缺乏系统、深入的认识。在能力方面，学生的信息收集、整理能力有待提高，需要引导他们通过多种途径获取知识，培养分析、综合能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，乐于分享，但个别学生可能存在自卑、羞涩等心理障碍，影响课堂参与。对于本课程学习，学生的行为习惯如倾听、表达、合作等将对学习效果产生重要影响。此外，学生对家乡的情感认同程度不一，部分学生对乡土文化兴趣浓厚，有利于课程开展；而另一部分学生可能对家乡文化了解不足，需要通过课程激发他们的兴趣和热爱之情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好品德与社会教材，特别是本节课的相关内容。

2.辅助材料：搜集并准备家乡风光、民俗文化、历史遗迹等相关的图片、视频资料，制作成PPT或视频集，以便于课堂上展示。

3.实践材料：准备一些能够代表家乡特色的手工艺品或土特产，以及相关的文字介绍，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：将教室分为展示区、讨论区，便于学生观看资料、进行小组讨论，同时设置互动环节的空间。

教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们的家乡，这个生我们养我们的地方。今天，我们将通过《浓浓乡土情》这一课，深入探索家乡的自然风光、人文景观和民俗风情，感受家乡的魅力，培养我们对家乡的热爱之情。

1.导入新课（5分钟）

（1）与学生互动，询问他们对家乡的了解。

同学们，你们对自己的家乡有哪些了解呢？能分享一下你最喜欢家乡的哪个地方，或者哪个习俗吗？

（2）根据学生的回答，引导他们思考家乡的特色。

很好，大家都对家乡有自己的认识。那么，我们今天就来学习《浓浓乡土情》，进一步了解我们的家乡，感受家乡的魅力。

2.内容探究（10分钟）

（1）让学生翻开教材，阅读第三课内容。

请大家翻到教材的第三课，阅读关于浓浓乡土情的内容。思考一下，文章主要描绘了家乡的哪些方面？

（2）引导学生分享阅读心得，总结家乡的特色。

（3）针对学生回答，展开讨论，深入探讨家乡的魅力。

非常好，大家都能从文章中找到家乡的特色。接下来，我们通过一些图片和视频，来进一步了解家乡的美。

3.多媒体展示（15分钟）

（1）播放家乡风光、人文景观和民俗风情的图片和视频。

请大家观看这些图片和视频，感受家乡的美。同时，思考一下，这些特色是如何形成的？

（2）引导学生思考家乡特色背后的历史和文化。

4.小组讨论（10分钟）

（1）将学生分成小组，讨论家乡的特色及背后的历史和文化。

现在，请大家分成小组，结合教材和刚刚观看的图片、视频，讨论家乡的特色及背后的历史和文化。

（2）小组代表分享讨论成果。

请各小组派一名代表，分享你们的讨论成果。

5.课堂总结（5分钟）

（1）总结本节课的主要内容。

（2）布置作业。

课后，请大家以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文，描述你对家乡的热爱和期望。

6.课后反思

本节课通过引导学生探究家乡的特色，培养他们对家乡的热爱之情。在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的观察、思考和分析能力。同时，结合教材和多媒体资源，让学生更加直观地感受家乡的魅力，增强他们对乡土文化的认同感。在教学实践中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在课堂上收获更多。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够描述家乡的自然景观、人文特色和民俗风情，对家乡的地理、历史和文化有了更深入的了解。

-学生掌握了通过观察、访谈、查阅资料等多种途径获取信息的方法，提高了信息整理和分析的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提升了沟通和合作能力。

2.过程与方法：

-学生通过观看多媒体资料，结合教材内容，学会了如何从不同角度欣赏和评价家乡的美。

-学生在课堂讨论中，能够主动思考家乡特色背后的历史和文化因素，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在写作练习中，能够运用所学知识，表达对家乡的热爱和期望，提高了写作水平。

3.情感态度与价值观：

-学生对家乡产生了浓厚的兴趣，增强了对家乡的热爱之情，形成了积极的乡土情怀。

-学生在了解家乡的历史文化过程中，增强了文化自信，树立了传承和弘扬优秀传统文化的意识。

-学生通过学习，认识到保护家乡环境、传承家乡文化的重要性，培养了社会责任感和主人翁意识。

4.个性化发展：

-学生在课堂活动中，根据自己的兴趣和特长，积极参与探究，展现了个性化发展的潜力。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人，包容差异，形成了良好的团队协作精神。

-学生在课后反思中，能够自我评价学习效果，明确自身的学习需求和努力方向。板书设计①知识点：

-家乡的自然景观

-家乡的人文特色

-家乡的民俗风情

②关键词：

-山水

-人文

-民俗

-热爱

-传承

③重点句：

-"一方水土养一方人"

-"家乡的美，需要我们用心去发现"

-"乡土情怀，是我们共同的纽带"

板书设计将采用图文结合的方式，左侧以山水图案代表自然景观，右侧以人文建筑图案代表人文特色，中间以民俗活动图案代表民俗风情。在图案下方，用简洁的文字标注关键词和重点句。整体设计力求条理清晰、重点突出，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以直观地理解和记忆家乡的特色，以及课程的核心思想。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，主动发言，对家乡的自然景观、人文特色和民俗风情表现出浓厚的兴趣和一定的了解。在观看多媒体资料时，学生能够认真观察，用心体会，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论家乡特色及背后的历史和文化过程中，能够充分发挥团队协作精神，积极分享观点，互相借鉴。在成果展示环节，各小组能清晰地表达自己的思考和理解，展示了丰富的学习成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对本节课的知识点掌握较好，能够回答出关于家乡自然景观、人文特色和民俗风情的相关问题，测试成绩反映出学生对课堂内容的吸收程度。

4.作文练习：学生在课后完成的作文中，能够运用所学知识，表达对家乡的热爱和期望，作文内容丰富，观点明确，语言流畅。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师应进行针对性的指导，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。同时，教师应关注学生的个性化发展，鼓励他们在课堂上发挥特长，提升综合素质。

在教学评价与反馈过程中，教师应