小学高年级课后服务：情商与口才培养 第七课《 如何正确劝导别人？》

小学高年级课后服务：情商与口才培养第七课《如何正确劝导别人？》主备人备课成员教学内容《小学高年级课后服务：情商与口才培养》第七课《如何正确劝导别人？》教学内容紧密围绕教材第七章“与人沟通的艺术”展开。本节课主要包括以下内容：1.正确劝导的重要性；2.劝导他人的原则与方法；3.情景模拟：学会在不同场合正确劝导别人；4.劝导时的语气、表情与肢体语言；5.总结与反思：提升劝导效果。通过本节课的学习，学生能够掌握正确的劝导方法，提高与人沟通的情商，培养良好的口才。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的社会交往能力、情感调控能力和批判性思维展开。《如何正确劝导别人？》一课旨在让学生在实践中掌握以下核心素养：

1.社会交往能力：学生通过学习劝导技巧，能够在日常生活和团队合作中，有效沟通，协调关系，解决冲突，展现出良好的交际能力。

2.情感调控能力：学生在劝导过程中，学会换位思考，理解他人需求，恰当地表达自己的观点，做到尊重他人，培养同理心。

3.批判性思维：学生能够分析问题，理性判断，运用合适的劝导方法，解决问题。在情景模拟中，学会评价和反思劝导过程，提高自我认知和批判性思维。

4.自主学习能力：学生在课后服务活动中，主动探索、总结劝导技巧，形成自己的学习方法，培养自主学习能力。学情分析本节课的教学对象为小学高年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的表达和沟通。

-在此之前，学生已经学习了与人沟通的基本技巧，如倾听、表达、礼貌等，为本节课的正确劝导技巧奠定了基础。

-学生对教材中提到的劝导原则和方法有一定了解，但在实际应用中，可能存在理解不够深入、运用不够熟练的问题。

2.能力层面：

-学生的观察力和思维能力逐渐增强，能够分析问题，提出自己的观点。

-在团队合作中，学生的组织协调能力有所提高，但在解决冲突和劝导他人方面，仍需进一步培养。

-学生的自主学习能力有待提高，需要教师在教学中给予适当的引导和启发。

3.素质层面：

-学生在情感调控方面，已经具备一定的同理心，能够关注他人感受，但在面对冲突时，可能表现出情绪波动较大，需要学会更好地控制情绪。

-学生的诚信、尊重、责任感等品质正在逐步形成，但部分学生在面对困难时，可能表现出逃避、推诿等行为。

4.行为习惯方面：

-学生在日常学习中，已经养成了遵守纪律、认真听讲的习惯，有利于本节课的教学顺利进行。

-在课堂讨论和情景模拟中，学生能够积极参与，表现出良好的合作精神和竞争意识。

-但部分学生在表达观点时，可能存在过于冲动、不尊重他人的现象，需要教师在教学中予以关注和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对劝导技巧的了解和掌握程度，将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师在教学中应注重引导学生深入理解教材内容，提高知识掌握程度。

2.能力层面：学生的沟通能力、问题解决能力和自主学习能力，将影响他们在课后服务活动中的表现。教师应关注学生能力的培养，提高他们在实际情境中的应用能力。

3.素质层面：学生的情感调控能力、同理心等素质，对课程学习具有重要作用。教师在教学过程中，应关注学生素质的提升，培养他们的人际交往能力。

4.行为习惯方面：学生的课堂行为习惯，如遵守纪律、尊重他人等，对教学氛围和教学效果具有重要影响。教师应关注学生行为习惯的培养，营造积极向上的课堂氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对本节课的理论知识，如劝导原则、方法等，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：针对课程中的情景模拟和案例分析，组织学生进行小组讨论，培养他们独立思考、解决问题的能力，提高课堂互动性。

-情景教学法：结合教材内容，设计真实、生动的情景，让学生在实践中学会正确劝导他人，提高劝导技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的图片、视频等资源，生动形象地呈现劝导技巧，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作课件，展示案例，方便学生观看和理解课程内容。

-网络资源：利用网络平台，分享相关劝导技巧的文章、视频等，拓展学生视野，丰富他们的知识储备。

此外，在教学过程中，还应注意以下方面：

1.激发学生学习兴趣：通过设置疑问、引入生活案例等方式，激发学生对课程内容的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重实践操作：鼓励学生在课堂中进行情景模拟、角色扮演等实践活动，让他们在实际操作中掌握劝导技巧。

3.个性化教学：关注学生个体差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，提高教学效果。

4.评价与反馈：运用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，及时了解学生的学习状况，给予针对性的反馈，帮助他们不断提升。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解劝导技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中遇到过需要劝导他人的情况吗？你是如何做的？”激发学生思考，为课堂学习劝导技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和情景模拟，提高学生学习劝导技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与人沟通的基本技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解劝导的知识点，结合实例帮助学生理解劝导的原则和方法。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕劝导问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对劝导知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对劝导知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与劝导相关的拓展知识，如劝导在不同文化背景下的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合劝导内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习劝导的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的劝导内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的劝导内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于如何正确劝导他人的小短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的核心知识点围绕“如何正确劝导别人？”这一主题展开，以下为教材中涉及的知识点梳理：

1.劝导的含义与重要性

-劝导的定义：劝导是指通过恰当的沟通方式，引导他人改变错误的想法或行为，使其接受正确的观点或建议。

-劝导的重要性：劝导在日常生活、学习和工作中具有重要意义，能够帮助他人解决问题，促进人际关系和谐。

2.劝导的原则

-尊重对方：在劝导过程中，要尊重对方的观点和感受，避免使用侮辱性、贬低性的语言。

-理解对方：换位思考，了解对方的需求和困惑，以便提出更有针对性的建议。

-真诚待人：真诚地关心对方，表达自己的观点，让对方感受到你的诚意。

-注意时机：选择合适的时机进行劝导，避免在对方情绪激动时提出建议。

3.劝导的方法

-倾听：认真倾听对方的意见和需求，给予关心和理解。

-表达：清晰、简洁地表达自己的观点，避免使用模糊、含糊的词语。

-举例：通过生动的例子，说明正确观点的合理性和必要性。

-说服：运用逻辑和事实，让对方信服你的观点。

4.劝导时的语气、表情与肢体语言

-语气：使用平和、亲切的语气，避免过于强硬或指责的口吻。

-表情：保持微笑，展示友好、真诚的态度。

-肢体语言：恰当的肢体动作，如点头、微笑、眼神交流等，以增强沟通效果。

5.劝导的实践与应用

-情景模拟：通过模拟不同场景，让学生学会在实际情况下运用劝导技巧。

-案例分析：分析教材中的案例，总结劝导的成功经验和失败教训。

-小组讨论：分组讨论劝导的实际问题，培养学生的合作精神和沟通能力。

6.劝导的注意事项

-避免争论：在劝导过程中，避免与对方产生激烈争论，以免激化矛盾。

-坚持原则：在劝导时，要坚守自己的原则，不要为了迁就对方而放弃正确的观点。

-灵活应变：根据不同人和不同情况，灵活调整劝导策略，提高劝导效果。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对劝导知识的理解和掌握程度。设计不同层次的问题，如基本概念的理解、实际应用的能力等，根据学生的回答情况，及时发现问题并进行解决。

2.观察学生表现：在小组讨论、情景模拟等环节，观察学生的参与程度、合作精神和沟通能力。注意观察学生在实践中的表现，如劝导时的语气、表情和肢体语言，给予及时指导和反馈。

3.课堂测试：在适当的时候进行课堂小测试，如选择题、简答题等，了解学生对劝导知识点的掌握情况。通过测试结果，评估学生的学习效果，发现薄弱环节并进行针对性教学。

八、作业评价

1.作业批改：对学生提交的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。对学生的作业进行评分，给予客观公正的评价。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，指出作业的优点和不足之处。通过点评，帮助学生认识到自己的不足，并提供改进的方向。

3.及时反馈：对学生在作业中的错误或不理解之处进行及时反馈，给予解答和指导。鼓励学生在作业中表现出色的地方，激发学生的学习积极性和自信心。

4.鼓励学生努力：通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习动力和竞争意识。

九、综合评价

1.平时表现评价：综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况、参与度等方面，给予学生综合评价。通过综合评价，全面了解学生的学习情况，激励学生全面发展。

2.期末评价：在课程结束时，进行期末评价，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面。期末评价结果可以作为对学生学习成果的重要参考，同时也是对学生一学期学习的总结和反馈。内容逻辑关系①重点知识点：

-劝导的含义与重要性

-劝导的原则：尊重对方、理解对方、真诚待人、注意时机

-劝导的方法：倾听、表达、举例、说服

-劝导时的语气、表情与肢体语言

-劝导的实践与应用：情景模拟、案例分析、小组讨论

-劝导的注意事项：避免争论、坚持原则、灵活应变

②重点词：

-劝导

-尊重

-理解

-真诚

-时机

-倾听

-表达

-举例

-说服

-语气

-表情

-肢体语言

-情景模拟

-案例分析

-小组讨论

-争论

-原则

-灵活应变

③重点句：

-劝导是通过恰当的沟通方式，引导他人改变错误的想法或行为，使其接受正确的观点或建议。

-在劝导过程中，要尊重对方的观点和感受，避免使用侮辱性、贬低性的语言。

-换位思考，了解对方的需求和困惑，以便提出更有针对性的建议。

-真诚地关心对方，表达自己的观点，让对方感受到你的诚意。

-选择合适的时机进行劝导，避免在对方情绪激动时提出建议。

-认真倾听对方的意见和需求，给予关心和理解。

-清晰、简洁地表达自己的观点，避免使用模糊、含糊的词语。

-通过生动的例子，说明正确观点的合理性和必要性。

-运用逻辑和事实，让对方信服你的观点。

-使用平和、亲切的语气，避免过于强硬或指责的口吻。

-保持微笑，展示友好、真诚的态度。

-恰当的肢体动作，如点头、微笑、眼神交流等，以增强沟通效果。

-通过模拟不同场景，让学生学会在实际情况下运用劝导技巧。

-分析教材中的案例，总结劝导的成功经验和失败教训。

-分组讨论劝导的实际问题，培养学生的合作精神和沟通能力。

-在劝导过程中，避免与对方产生激烈争论，以免激化矛盾。

-在劝导时，要坚守自己的原则，不要为了迁就对方而放弃正确的观点。

-根据不同人和不同情况，灵活调整劝导策略，提高劝导效果。重点题型整理1.劝导原则的应用题

题目：请结合一个具体情境，阐述如何应用“尊重对方”的原则进行劝导。

答案：在一个小组讨论中，小明提出了一个与大家不同的观点。在劝导他时，我们应该尊重他的观点，认真倾听他的理由，给予他足够的表达空间。然后，我们可以以平等、友好的态度，提出自己的看法，并给出合理的理由。同时，我们也可以提出一些问题，引导小明思考他的观点可能存在的问题。在整个过程中，我们要保持礼貌和尊重，避免指责或贬低他的观点。

2.劝导方法的实践题

题目：请设计一个情景，让学生练习运用“倾听”这一劝导方法。

答案：在课堂上，可以组织学生进行角色扮演，模拟一个劝导的情景。比如，一个学生扮演一个因为考试不理想而情绪低落的学生，另一个学生扮演劝导者。劝导者需要认真倾听对方的倾诉，表达关心和理解，不要急于给出建议或评判。通过这个练习，学生可以学会如何运用倾听这一劝导方法，更好地理解他人，提供有针对性的帮助。

3.劝导注意事项的判断题

题目：请判断以下劝导行为是否符合“避免争论”的注意事项。

答案：在劝导过程中，小华为了证明自己的观点，与对方展开了激烈的争论。这种行为不符合“避免争论”的注意事项。在劝导时，我们应该尽量避免与对方产生激烈争论，以免激化矛盾。我们可以通过平和、理性的方式，表达自己的观点，同时尊重对方的意见，以达成共识。

4.劝导实践的应用题

题目：请设计一个情景，让学生练习运用“灵活应变”的劝导策略。

答案：在课堂上，可以组织学生进行角色扮演，模拟一个劝导的情景。比如，一个学生扮演一个因为遇到困难而情绪低落的学生，另一个学生扮演劝导者。劝导者需要根据对方的情况，灵活调整劝导策