四年级科学上册（青岛版）第18课+水蒸气凝结

四年级科学上册（青岛版）第18课+水蒸气凝结课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：水蒸气凝结

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第18课

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕青岛版四年级科学上册第18课“水蒸气凝结”的内容展开，通过讲解与实验相结合的方式，让学生了解和掌握水蒸气凝结的过程及其在自然界和日常生活中的应用。教学内容包括：

1.水的三态变化复习：固态、液态、气态。

2.水蒸气的概念及其在自然界的存在。

3.水蒸气凝结的原理及其影响因素。

4.水蒸气凝结在生活中的应用，如云雾、露水、冰箱除霜等。

5.动手实验：观察水蒸气凝结现象。

课程中将引导学生结合课本内容进行思考，提高学生的观察、分析和实践能力，培养他们对科学现象的好奇心和探究精神。二、核心素养目标分析本节课围绕“水蒸气凝结”主题，以培养学生的核心素养为目标，重点关注科学探究、理性思维、社会责任和创新能力。通过本节课的学习，旨在使学生达到以下核心素养目标：

1.科学探究：学生能够运用已掌握的知识，通过观察、提问、实验等方法，自主探究水蒸气凝结的过程，培养其科学探究能力。

2.理性思维：学生能够理解水蒸气凝结的原理，分析影响水蒸气凝结的因素，并能够运用逻辑思维解释自然界和生活中的相关现象。

3.社会责任：学生认识到水循环在自然界和人类生活中的重要性，意识到节约用水、保护水资源的社会责任。

4.创新能力：学生在动手实验和思考过程中，能够提出新问题，寻找新方法，培养创新意识和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中对水的三态变化有了基本的了解，能够区分固态、液态和气态，并掌握了水在不同状态之间的转化过程。此外，学生对简单物理现象的观察和分析能力也有所锻炼。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界的现象充满好奇心，对实验和观察类活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但抽象思维能力还在发展中。学生在学习过程中喜欢合作交流，善于从实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在水蒸气凝结原理的理解上遇到困难，尤其是对凝结过程中热量变化的掌握。此外，学生在分析影响水蒸气凝结的因素时，可能难以将所学知识与实际现象联系起来。在实验操作过程中，学生可能对实验现象的观察和记录不够准确，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解水蒸气凝结的原理和过程，使抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解。

2.讨论法：针对水蒸气凝结的相关现象，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3.实验法：设计观察水蒸气凝结的实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和记录，使学生深入理解水蒸气凝结的过程和规律。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示水的三态变化、水蒸气凝结现象等图片和动画，增强学生对知识点的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如虚拟实验室等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增加实验的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生查找与水蒸气凝结相关的自然现象和生活实例，提高学生的信息素养。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下教学策略：

1.情境创设：通过展示生活中的水蒸气凝结现象，如雾、露、云等，引导学生进入学习情境，激发学生的探究欲望。

2.分层教学：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的讨论题目和实验任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学分享自己的观点和实验心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

在教学过程中，注重以下方面以提高教学效果和效率：

1.注重启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

2.强调实践性教学：通过实验、观察等实践活动，让学生在实践中学习、体验、感悟，提高学生的实践操作能力。

3.适时反馈与评价：关注学生的学习进度和表现，给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水蒸气凝结》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水珠凝结在窗户上、植物叶片上的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水蒸气凝结的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水蒸气凝结的基本概念。水蒸气凝结是水从气态变为液态的过程，这一过程伴随着热量的释放。它在自然界和生活中起着非常重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。夏天，冰镇饮料瓶外壁出现的水滴就是水蒸气凝结的例子。这个案例展示了水蒸气凝结在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解自然界和生活中的现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水蒸气凝结的条件和过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水蒸气凝结相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察水蒸气在冷却后凝结成水滴的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水蒸气凝结在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水蒸气凝结的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水蒸气凝结的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生理解了水蒸气凝结的基本概念、原理和过程，掌握了水从气态到液态转化的条件。

-学生能够描述水蒸气凝结在自然界和日常生活中的具体应用，如云的形成、露水的出现等。

-学生学会了通过观察和实验来探究水蒸气凝结现象，提高了科学探究能力。

2.技能提升：

-学生在小组讨论和实验操作中，提升了合作能力和团队协作精神。

-学生通过实验观察和数据分析，提高了观察力和逻辑思维能力。

-学生在成果展示和分享中，锻炼了表达能力和沟通技巧。

3.态度与价值观：

-学生对科学现象产生了更浓厚的兴趣，增强了探索自然的好奇心。

-学生认识到水蒸气凝结在环境保护和资源利用中的重要性，增强了社会责任感。

-学生在实践中体验到了学习的乐趣，树立了积极的学习态度。

4.创新与拓展：

-学生在讨论和实验中敢于提出新问题，勇于尝试新方法，培养了创新意识和解决问题的能力。

-学生通过实践活动，拓展了知识视野，能够将所学知识与其他学科知识相联系，形成跨学科思维。

具体来说，学生在以下知识点上取得了显著的学习效果：

1.水蒸气凝结的条件：学生能够列举并解释温度降低、湿度增加等因素对水蒸气凝结的影响。

2.水蒸气凝结的过程：学生掌握了水蒸气在遇冷时如何凝结成水滴的过程，并能够解释这一过程中热量的变化。

3.水蒸气凝结的应用：学生能够举例说明水蒸气凝结在自然界（如降雨、云雾形成）和生活中的应用（如冰箱除霜、空调排水）。

在教学过程中，通过以下方式确保学生的学习效果：

1.讲授与示范：教师通过生动的讲解和实际操作示范，帮助学生理解和掌握水蒸气凝结的相关知识。

2.实践活动：设计具有针对性的实验和讨论活动，让学生在实践中学习和巩固知识，提高技能。

3.个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个别指导和反馈，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.成果展示与评价：鼓励学生展示学习成果，通过自评、互评和教师评价，帮助学生发现不足，激发学习动力。七、典型例题讲解例题1：

题目：请描述在生活中观察到的一种水蒸气凝结现象，并解释其发生的原因。

答案：在生活中，我们可以观察到窗玻璃上的水珠。这是因为在潮湿的天气里，室外的水蒸气接触到较冷的窗玻璃表面时，温度降低导致水蒸气凝结成水珠。

例题2：

题目：在下列情况中，哪一个更容易发生水蒸气凝结？并解释原因。

A.湿度为80%的室内，温度为25℃

B.湿度为60%的室内，温度为20℃

答案：B更容易发生水蒸气凝结。因为湿度越高，空气中的水蒸气含量越多，同时温度越低，水蒸气的饱和气压越低，更容易达到凝结的条件。

例题3：

题目：在夏天，为什么冰镇饮料瓶外壁会出现水滴？

答案：夏天，冰镇饮料瓶的温度低于周围空气的温度，使得空气中的水蒸气接触到瓶外壁时迅速冷却，从而凝结成水滴。

例题4：

题目：解释以下现象：在深秋的早晨，草地上的露水是如何形成的？

答案：在深秋的早晨，夜晚的气温下降，草地表面的温度也随之降低。空气中的水蒸气接触到较冷的草地表面时，温度降低导致水蒸气凝结成小水滴，形成了露水。

例题5：

题目：在冬季，为什么北方城市的供暖系统会产生水滴？

答案：在冬季，北方城市的供暖系统加热了室内空气，使得空气中的水蒸气含量增加。当这些水蒸气接触到较冷的供暖设备表面时，会发生凝结现象，形成水滴。

补充说明：

1.例题1主要考察学生对生活中水蒸气凝结现象的观察和解释能力。

2.例题2通过对比不同条件下的水蒸气凝结情况，帮助学生理解湿度、温度对水蒸气凝结的影响。

3.例题3和例题4分别考察学生对夏季和秋季水蒸气凝结现象的理解。

4.例题5将水蒸气凝结现象与生活实际相结合，引导学生关注生活中的科学问题。

例题6：

题目：请解释，为什么在雨后的夏天，我们会看到草地上冒“白烟”？

答案：雨后的夏天，草地表面温度较低，空气中的水蒸气接触到草地时，发生凝结并释放热量，使得周围空气温度升高，形成水蒸气可见的“白烟”。

例题7：

题目：在以下情况中，哪个地方更容易出现雾？

A.河边

B.山顶

答案：A更容易出现雾。因为河边湿度较高，水蒸气含量大，当温度降低时，更容易达到凝结条件，形成雾。

例题8：

题目：在冬季，为什么汽车挡风玻璃内侧会出现雾气？

答案：冬季，汽车内部温度较高，水蒸气接触到较冷的挡风玻璃内侧时，发生凝结形成雾气。

例题9：

题目：在厨房里，为什么煮开水时锅盖内侧会有水滴？

答案：煮开水时，锅内的水蒸气接触到较冷的锅盖内侧，发生凝结形成水滴。

例题10：

题目：在夏天，为什么刚从冰箱里取出的饮料瓶外壁会有水滴？

答案：夏天，冰箱内的温度较低，饮料瓶外壁接触到空气中的水蒸气时，发生凝结形成水滴。八、教学反思与改进在完成了《水蒸气凝结》这一章节的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。首先，我发现学生在理论知识掌握方面还存在一些困难，尤其是对水蒸气凝结过程中热量变化的理解。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，通过更多有趣的实验和案例分析，帮助学生更好地理解这一过程。

其次，关于学生的参与度，我注意到在小组讨论和实验操作环节，部分学生表现得不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的活动，如角色扮演、小型辩论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，对于课堂时间的分配，我觉得在一些环节还可以进一步优化。比如，在实验操作环节，可以适当延长学生动手操作的时间，让他们更充分地观察和体验水蒸气凝结的过程。同时，在小组讨论环节，可以适当减少时间，以免影响课堂进度。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在理论知识讲解方面，结合生活实例和有趣的科学故事，让学生在轻松的氛围中掌握水蒸气凝结的原理和过程。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.优化课堂时间分配，确保每个环节都能充分发挥学生的主观能动性。

4.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高教学质量。

5.定期进行教学效果评估，了解学生的学习进度和困难，以便及时调整教学策略。板书设计①水蒸气凝结的定义与条件

-定义：水蒸气凝结是指水蒸气在遇冷时，温度降低到露点以下，从而凝结成水滴的过程。

-条件：温度降低、湿度增加、水蒸气饱和。

②水蒸气凝结的原理与过程

-原理：水蒸气在遇冷时，其分子运动减慢，相互间的引力增强，从而导致水蒸气凝结成水滴。

-过程：水蒸气遇冷→温度降低→分子运动减慢→相互引力增强→凝结成水滴。

③水蒸气凝结的应用与实例

-应用：水蒸气凝结在自然界和生活中有广泛的应用，如降雨、云雾