Unit 2 My family Part C Story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit2MyfamilyPartCStorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2MyfamilyPartCStorytime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP版英语三年级下册Unit2Myfamily的PartCStorytime展开，通过故事形式帮助学生复习和巩固家庭成员词汇，同时培养他们运用英语进行简单描述的能力。教学内容与课本紧密相关，注重实际运用，提高学生的听说技能。二、核心素养目标1.提升学生英语语言能力，使他们能够熟练运用所学词汇描述家庭成员，并进行简单对话交流。

2.培养学生跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的家庭构成和亲情表达方式。

3.增强学生合作学习能力，通过小组活动，共同完成故事表演，提高团队协作能力。

4.激发学生思考与表达，鼓励他们用英语分享自己的家庭故事，发展思辨能力和创新精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是家庭成员词汇的运用，如“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等。

-学生需要掌握使用这些词汇进行简单的句子构建，如“Sheismymother.Heismybrother.”

-故事理解能力，学生需能够听懂并理解故事内容，以及故事中人物关系的表达。

2.教学难点

-难点一：家庭成员词汇的发音准确性，特别是“grandmother”和“grandfather”这样的长单词。

-难点二：学生在构建句子时，对主语和谓语动词的一致性掌握，如“she/heis”与对应的人称代词匹配。

-难点三：在故事情境中，学生对家庭关系描述的理解，如何从故事中提取信息并进行适当的口头表达。

-难点四：学生在小组活动中，如何有效地协作和分配角色，进行流畅的故事表演。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授与互动相结合的方法，通过提问引导学生复习和运用家庭成员词汇。

-实施小组合作学习，鼓励学生进行讨论和角色扮演，以增强学习互动性。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的家庭成员，练习英语口语表达。

-创设家庭情境小游戏，如“家庭树”连线，帮助学生巩固家庭成员关系。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示故事图片，帮助学生理解故事情节。

-使用录音机播放标准发音，指导学生模仿和练习正确的语音语调。

-运用白板记录学生的典型错误和优秀表达，及时反馈和纠正。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道家庭成员之间的称呼用英语怎么说吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些家庭成员的图片，让学生尝试用英语说出他们的称呼。

-简短介绍家庭成员词汇的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生掌握家庭成员的基本词汇及其用法。

-过程：

-讲解家庭成员词汇的定义，如“mother,father,sister,brother”等。

-使用图表展示家庭成员关系，帮助学生理解每个词汇的用法。

-通过例句，让学生练习家庭成员词汇的口语表达。

3.故事案例分析（20分钟）

-目标：通过故事情境，让学生深入了解家庭成员词汇在实际语境中的应用。

-过程：

-选择课本中的故事，分析故事中家庭成员的角色和关系。

-详解故事中出现的句子结构和表达方式，让学生模仿并练习。

-引导学生思考如何用所学词汇描述自己的家庭成员。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成小组，讨论如何用英语介绍自己的家庭。

-每组设计一段对话或小故事，展示家庭成员的互动。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员词汇的认识和理解。

-过程：

-各组代表上台展示设计的对话或故事。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员词汇在实际生活中的应用。

-过程：

-简要回顾家庭成员词汇的学习内容，强调其在日常交流中的作用。

-鼓励学生在课后与家人练习用英语介绍家庭成员。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己家庭的短文，用所学词汇进行描述。六、知识点梳理1.家庭成员词汇

-mother母亲

-father父亲

-sister姐妹

-brother兄弟

-grandmother（奶奶/外婆）

-grandfather（爷爷/外公）

2.句子结构

-主语+be动词（is/am/are）+家庭成员词汇

-例如：Sheismymother.Heismybrother.

3.故事理解

-能够听懂并理解PartCStorytime的故事内容。

-能够根据故事情节，分析家庭成员之间的关系。

4.口语表达

-运用所学家庭成员词汇进行简单自我介绍，如：“Thisismyfamily.Thisismymother/father...”

-能够在小组活动中，与组员共同完成关于家庭成员的对话或小故事。

5.文化意识

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系表达方式。

-尊重并包容不同文化之间的差异。

6.协作能力

-学生能够在小组活动中，积极与组员沟通、分配角色，共同完成课堂任务。

-能够在小组讨论中，提出自己的想法，倾听他人的意见。

7.课后作业

-学生能够独立完成一篇关于自己家庭成员的短文。

-短文中能够正确运用所学词汇和句子结构。七、教学反思与改进在完成了Unit2MyfamilyPartCStorytime的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，虽然学生们对家庭成员词汇的掌握程度有所提高，但在实际运用中仍存在一些问题，特别是在口语表达和句子构建方面。以下是我对教学活动的反思以及接下来的改进措施。

首先，我注意到在课堂导入环节，通过展示家庭成员图片和提问，学生们的兴趣被成功激发，他们能够积极参与到课堂讨论中。但在基础知识讲解环节，我发现部分学生对家庭成员词汇的发音掌握不够准确，特别是长单词如“grandmother”和“grandfather”。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多发音练习，让学生在课堂上多模仿、多练习。

其次，在故事案例分析环节，学生们对于故事内容的理解基本到位，但在小组讨论中，一些学生显得不够积极主动，依赖组内其他成员。针对这个问题，我打算在下一节课的小组活动中，提前明确每个小组成员的责任和任务，鼓励每个学生都参与到讨论和表达中来。

另外，课堂展示环节，学生们的表达能力得到了锻炼，但在提问和点评环节，学生的互动交流还有待加强。为了提高学生的互动积极性，我计划在未来的教学中，增加一些激励措施，如对积极参与提问和点评的学生给予表扬和奖励。

1.在词汇教学方面，我将增加更多有趣的发音练习，如绕口令、快速反应游戏等，以提高学生的发音准确性。

2.在小组活动前，我会明确告知学生每个人都需要承担的角色和任务，确保每个学生都能积极参与讨论。

3.为了鼓励学生在课堂展示和点评环节积极参与，我将设立“最佳提问奖”和“最佳点评奖”，激发学生的互动热情。

4.在课后作业方面，我会加强对学生短文写作的指导，提供更多写作技巧和参考范文，以提高学生的写作水平。八、板书设计①重点知识点：

-家庭成员词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather

-句子结构：主语+be动词+家庭成员词汇

-例句：Sheismymother.Heismybrother.

②艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分家庭成员词汇，如用粉色写“mother”，蓝色写“father”，增强视觉效果。

-在黑板上画出简单的家庭成员头像，旁边标注对应的英文词汇，增加趣味性。

-设计一个