3《古诗三首》（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册

3《古诗三首》（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》是2023-2024学年部编版语文六年级下册的一单元内容。本节课的内容包括王昌龄的《从军行》、王翰的《凉州词》以及李白的《芙蓉楼送辛渐》。这些古诗都是经典的唐诗，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习这些古诗，学生可以更好地理解和欣赏中国古典文学，提高自己的语文素养。同时，本节课的内容也与学生的生活实际有一定的关联，可以通过解读古诗中的意境和情感，让学生感受到古诗的魅力，并激发他们对文学的热爱。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《古诗三首》，学生将能够更好地理解和欣赏中国古典文学，增强自己的文化自信。同时，通过分析和解读古诗中的意境和情感，学生可以提高自己的语言运用能力和思维品质。此外，通过欣赏和创造古诗，学生也可以培养自己的审美创造能力。总的来说，本节课旨在培养学生的核心素养，使他们能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的综合素质。三、学情分析部编版语文六年级下册的学生，经过之前的学习，已经具备了一定的古诗文阅读和理解能力。他们对于唐诗这一文学体裁已有初步的认识，能够识别和欣赏古诗中的韵律、意象和情感。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解和分析古诗的深层含义方面仍存在一定的困难。

在知识方面，学生对于古代文化和历史背景已有了一定的积累，这有助于他们更好地理解古诗的内容。但在能力方面，部分学生可能在提取信息、分析推理和审美鉴赏方面有待提高。在素质方面，学生的文化素养和人文关怀精神各有差异，这将对课程学习产生一定影响。

在行为习惯方面，学生们的学习态度和参与程度参差不齐。部分学生可能对古诗学习抱有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论；而部分学生可能对古诗的学习较为被动，需要教师的引导和激励。此外，学生的课外阅读量和诗歌创作经验也各不相同，这将在一定程度上影响他们对《古诗三首》的理解和感悟。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：部编版语文六年级下册教材、教学PPT、相关古诗文阅读材料等。

3.信息化资源：网络资源（唐诗音频、视频资料、古诗文解读等）、在线字典、诗歌鉴赏软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、情景教学法、小组合作学习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《古诗三首》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗三首》的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、情景剧等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、情景剧等活动，体验古诗的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首》的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《古诗三首》的内容，掌握古诗的鉴赏技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《古诗三首》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解《古诗三首》的内容，掌握古诗的基本知识，包括作者背景、诗歌形式、韵律、意象等。

2.能力提升：学生将能够运用所学的古诗鉴赏技巧，分析和解读古诗的深层含义，提高自己的文学鉴赏能力。

3.素质培养：通过学习《古诗三首》，学生将培养自己的审美情趣和文化素养，增强对中国古典文学的热爱和自豪感。

4.思维发展：学生通过分析和讨论，将能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

5.情感态度：学生将能够体验到古诗中的情感和意境，培养对文学的兴趣和热情，增强对传统文化的认同感。

6.自主学习：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，将培养自主学习的能力和习惯，提高自我管理学习的能力。

7.合作能力：通过小组讨论和合作活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

8.反思能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》、《中国古代诗歌选读》、《唐诗鉴赏辞典》等。

-视频资源：纪录片《唐诗之路》、唐诗朗诵会、唐诗解读讲座等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深化对《古诗三首》的理解和欣赏。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可进行小组讨论或交流，分享自己的拓展学习和感悟。

-学生可尝试自己创作古诗，表达对自然、情感的思考和感悟。

-学生可参加相关的文学社团或活动，拓宽自己的文学视野和交流平台。八、板书设计①《古诗三首》的标题：突出课程主题，引起学生注意。

②作者和背景：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

③诗歌结构和韵律：用图形或符号表示诗歌的结构和韵律，帮助学生理解和记忆。

④重点诗句和意象：标注重点诗句和意象，方便学生欣赏和理解。

⑤诗歌的主题和情感：总结诗歌的主题和情感，引导学生深入思考。

2.艺术性和趣味性：

①使用简洁明了的图形和符号，使