人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计

人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《天边》是人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元的一首歌曲。本节课的教学内容主要围绕这首歌曲展开，包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧等方面的学习。通过学习《天边》，让学生感受和理解简谱音乐的基本元素，提高他们的音乐素养和歌唱能力。同时，结合歌曲背景和创作故事，激发学生对音乐的热爱和欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美情感、文化自信、创意实践和创新思维四个方面。通过学习《天边》，学生能够培养对音乐的审美情感，感受歌曲的优美旋律和歌词的意境；增强文化自信，了解我国音乐文化的丰富多样性和独特魅力；积极参与创意实践，探索歌曲的演唱方式和表演形式；发展创新思维，鼓励学生对歌曲进行创新性的改编和演奏。学情分析七年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，对于简谱的认识和理解也有一定的水平。他们具备一定的音乐听力和歌唱能力，能够跟随音乐节奏进行合唱。然而，部分学生在音乐理论知识方面可能还不够扎实，对于复杂的节奏和旋律可能存在理解困难。

在学习行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对音乐的兴趣不够浓厚，对于音乐课堂的参与度可能较低。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情，本节课的教学应注重巩固学生的音乐基础知识，通过生动的教学方法和丰富的教学资源，提升学生的音乐素养。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱等形式，提高他们的歌唱能力和音乐表现力。教学方法与手段1.教学方法

-互动教学法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。

-实践教学法：通过合唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐素养和表演能力。

-案例分析法：通过分析歌曲《天边》的背景和创作故事，帮助学生理解音乐的文化内涵。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲、音乐视频等，丰富教学资源，提高教学效果。

-教学软件辅助：运用教学软件进行节奏、旋律等方面的互动教学，增加学生的学习兴趣。

-乐器辅助：使用吉他、钢琴等乐器进行现场演奏，帮助学生更好地理解和感受音乐。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首动听的草原歌曲，如《美丽的草原我的家》，让学生感受草原音乐的独特魅力。随后，教师提出问题：“你们知道我国草原音乐的特点吗？今天我们将学习一首草原歌曲《天边》，大家能猜到它描绘了怎样的景象吗？”通过创设情境和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍《天边》的背景和创作故事，然后从旋律、节奏、歌词等方面详细讲解歌曲的特点。重点讲解简谱的构成要素，如音高、音长、节奏等，并引导学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台，跟随音乐节奏演唱《天边》。其他学生观看并评价他们的演唱，提出改进意见。教师针对学生的演唱进行点评，指正错误，并示范正确的演唱方法。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一道练习题：请学生用简谱记录一段自己喜欢的音乐旋律。学生完成后，教师选取几份作业进行点评，表扬优秀作业，并对有困难的学生进行个别辅导。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“通过学习《天边》，你们认为简谱音乐有哪些特点？请大家结合歌曲谈谈自己的感受。”学生积极回答，教师点评并总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调简谱音乐的基本要素和演唱技巧。提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

总计：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过创新的教学方法和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的音乐素养和歌唱能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在音乐学习中取得更好的成绩。教学资源拓展1.拓展资源

-音乐作品：《天边》的作曲家还有其他著名作品，如《敖包相会》、《牧羊姑娘放声唱》等，可以让学生欣赏这些作品，感受不同风格的草原音乐。

-音乐知识：简谱音乐的起源和发展历史，以及与其他音乐记谱方式的比较，如五线谱等。

-音乐技巧：除了《天边》，还有其他具有代表性的草原歌曲，如《天堂》、《呼伦贝尔大草原》等，可以让学生尝试分析和演唱这些歌曲，提高他们的音乐素养和歌唱能力。

-音乐文化：草原音乐的文化背景和特点，如草原人民的生活方式、音乐风格等，可以让学生了解和感受草原文化的独特魅力。

2.拓展建议

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的草原音乐作品，并介绍其特点和魅力。

-邀请专业的草原音乐表演者来校进行演出或讲座，让学生亲身感受草原音乐的魅力和独特风格。

-组织学生参加草原音乐比赛或活动，让他们亲身体验草原音乐的表演和交流，提高他们的音乐素养和表演能力。

-鼓励学生进行草原音乐的创作和改编，培养他们的创新思维和音乐创作能力。作业布置与反馈1.作业布置

-请学生运用简谱记录一段自己喜欢的音乐旋律，并尝试分析和演唱。

-让学生课后欣赏几首草原音乐作品，如《敖包相会》、《牧羊姑娘放声唱》等，并写出自己的感受和体会。

-选择一首草原歌曲进行合唱练习，可以是课堂上学过的歌曲，也可以是自己的喜好。

-学生可以尝试创作一首小型的草原风格的音乐作品，可以是合唱、独唱或器乐演奏等形式。

2.作业反馈

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，对作业中的错误进行纠正，并提出改进建议。

-在批改作业时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，鼓励他们发挥自己的特长。

-对于学生的创作作品，教师应给予积极的评价和肯定，鼓励他们继续努力，并提出进一步改进的建议。

-教师可以通过面批、电子邮件或课堂反馈等方式，及时与学生进行沟通，解答他们的疑问，并提供帮助。

-定期组织学生的作品展示活动，让学生们互相欣赏和学习，提高他们的音乐素养和创作能力。典型例题讲解1.例题一：《天边》歌曲中节奏的特点是什么？请举例说明。

答案：歌曲《天边》的节奏特点是以中速节奏为主，表现出草原的辽阔和宁静。例如，歌曲开头的节奏是“XXXXXXXX”，给人一种宽广的感觉。

2.例题二：请用简谱表示《天边》歌曲的第一段旋律。

答案：

3.例题三：歌曲《天边》的调式是什么？请分析其音阶结构。

答案：歌曲《天边》的调式是G调，其音阶结构为：GABCDEF#G。

4.例题四：请分析《天边》歌曲中的和声进行。

答案：歌曲《天边》的和声进行以I-IV-V-I（1-4-5-1）为基础，体现了和声的稳定性。

5.例题五：请从歌曲《天边》中选取一段歌词，进行节奏和旋律的配合分析。

答案：选取歌词“彩蝶儿忙，蜜蜂儿忙”，这段歌词的节奏是“XXXXXXXX”，旋律是“332123”，表现出忙碌的景象。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对《天边》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。在讲授新课时，我注意到了学生们对于简谱音乐的基本元素的掌握情况，发现大部分学生对于音高、音长、节奏等概念已经有了清晰的认识，但在和声进行方面的理解还有待提高。

在师生互动环节，我邀请了几位学生上台演唱《天边》，发现他们的演唱水平各有不同。有些学生的节奏感较强，但旋律部分处理不够准确；而有些学生则恰恰相反，旋律掌握得较好，但节奏感较弱。针对这种情况，我及时进行了点评和指导，鼓励他们相互学习，取长补短。

在巩固练习环节，我布置了一道关于简谱记录音乐旋律的练习题。通过批改作业，我发现学生们在运用简谱记录旋律时，普遍存在音高标记不准确和节奏划分不规范的问题。针对这一情况，我在课后及时进行了反馈，给出了具体的改进建议，希望他们能在课后加强练习，提高自己的音乐素养。

今天的教学过程中，我充分利用了多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。同时，我也注意到了个别学生对于草原音乐文化的了解还不够深入，计划在今后的教学中加强这方面的拓展，让学生们更好地了解和欣赏草原音乐。板书设计《天边》歌曲板书设计

1.歌曲信息

-歌曲名称：《天边》

-作曲家：（待补充）

-作词家：（待补充）

-创作年代：（待补充）

2.歌曲结构

-开头：（待补充）

-主体：（待补充）

-结尾：（待补充）

3.简谱元素

-音高：（待补充）

-音长：（待补充）

-节奏：（待补充）

-和声进行：（待补充）

4.歌曲特色

-旋律特点：（待补充）

-节奏特点：（待补充）

-歌词意境：（待补充）

-草原音乐风格：（待补