《古诗中的志向》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《古诗中的志向》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗中的志向》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：结合语文五年级下册统编版教材，选取与“志向”主题相关的古诗进行教学。通过分析诗句中的意象、情感和背景，使学生理解诗人的志向和情感表达，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化认同感。通过分析古诗中的意象、情感和背景，学生将能够理解诗人的志向和情感表达，提升对古典文学的鉴赏能力。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创新能力，提高他们运用语言表达自己观点的能力。此外，通过学习古诗中的志向主题，学生将能够感受到中国传统文化的独特魅力，增强对自己文化的认同和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗中的意象和情感表达。

2.分析诗人的志向和时代背景。

3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：

1.诗句的深层含义和学生的生活经验差异。

2.古典文学中的文化元素和学生现代语境的对接。

3.学生独立分析和创新能力的培养。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体工具，帮助学生形象理解诗句中的意象。

2.引导学生联系生活实际，用自己的话解释诗句，促进对情感的理解。

3.组织小组讨论，让学生在合作中学习，提高鉴赏能力和审美情趣。

4.引入相关背景知识，如诗人的生平和时代背景，帮助学生深入理解诗作。

5.提供写作练习，鼓励学生表达自己的观点，培养创新思维和批判性思维。

6.结合课后阅读材料，扩展学生视野，加深对古典文学和文化认同感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，教师对古诗中的意象、情感和背景进行解读，为学生提供基础知识。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗句展开小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神和批判性思维。

3.采用案例研究法，分析经典古诗案例，让学生通过具体实例理解诗人的志向和情感表达。

4.实施项目导向学习，让学生分组创作古诗，提高创新能力和实践能力。

5.利用多媒体教学，如图片、音频和视频等，增强课堂教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

6.结合板书，突出重点难点，方便学生跟随教师思路，加深对知识点的印象。

7.创设情景模拟，如角色扮演，让学生体验诗人的生活背景，增强对古诗情感的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供古诗的预习PPT、视频讲解和相关文档，明确要求学生预习的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“诗中的意象如何反映诗人的志向？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学古诗及相关背景资料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和交流。

-古诗素材：提供经典古诗作为学习资源。

作用与目的：

-帮助学生对古诗有初步了解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立学习和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事引入古诗学习。

-讲解知识点：详细解析诗句中的意象和诗人的志向。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗句，探讨诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行消化理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析诗句。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解古诗的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论实践分析诗句的技能。

-合作学习法：小组合作讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对古诗内容的理解，掌握分析诗句的方法。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生创作一首表达个人志向的古诗。

-提供拓展资源：推荐与志向主题相关的古诗作品和文学评论。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作古诗，巩固所学技能。

-拓展学习：学生自主阅读推荐的拓展资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生自我反思，找出不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的文学素养。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵本节课学习的古诗。

-学生能够分析古诗中的意象、情感和背景，理解诗人的志向。

-学生能够运用古诗中的表达技巧，创作自己的诗歌作品。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，提高了独立获取和解读信息的能力。

-学生在小组讨论中，培养了团队合作和沟通能力。

-学生通过创作诗歌，提高了创新能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，提高了文学素养和审美情趣。

-学生感受到中国传统文化的独特魅力，增强了对自己文化的认同和自豪感。

-学生在学习古诗的过程中，养成了积极向上的人生态度和健康的价值观。

具体到本节课的学习内容，学生应该能够：

1.理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的意象和情感，明白诗人所表达的志向。

-学生能够描述诗中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。

-学生能够分析诗人的情感，如“欲穷千里目”、“更上一层楼”所表达的远大志向。

2.学生能够运用所学的分析方法，自主解读其他古诗作品。

-学生能够选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感。

-学生能够用自己的话解释诗句，理解诗人的志向和情感表达。

3.学生在创作诗歌作品中，能够运用所学的表达技巧。

-学生能够创作一首表达个人志向的古诗，如表达对自然美景的赞美、对人生理想的追求等。

-学生的诗歌作品具有一定的韵律和节奏，表达清晰、生动。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力，设计了以下课后作业：

1.背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗，并能够默写。

答案：

《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并用自己的话解释诗句。

答案：示例：《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

分析：诗中的意象有“明月”、“霜”、“故乡”等。诗人通过描绘月光下的景象，表达了对故乡的思念之情。

3.创作一首表达个人志向的古诗，可以是表达对自然美景的赞美、对人生理想的追求等。

答案：示例：《立志山水间》

山青水秀美如画，立志奋发向未来。行舟逐浪追梦想，不畏艰险展豪迈。

4.结合诗句，谈谈你对“志向”的理解。

答案：示例：我认为“志向”是一个人对自己未来的追求和目标。在古诗中，诗人通过描绘自然美景和表达个人情感，展现了自己的志向。比如，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，表达了诗人追求更高远目标的志向。

5.总结本节课学习的古诗的特点，如意象、情感、背景等，并举例说明。

答案：示例：本节课学习的古诗具有以下特点：

-意象丰富，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。

-情感真挚，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-背景深远，如《登鹳雀楼》所描绘的鹳雀楼的历史背景。内容逻辑关系1.诗歌意象与情感的关系

-意象：诗中的具体事物，如“白日依山尽”中的“白日”和“山”。

-情感：诗人通过意象表达的情感，如“白日依山尽”中的对远望美景的喜爱。

2.诗人志向与背景的关系

-志向：诗人的理想和追求，如“欲穷千里目，更上一层楼”中的远大志向。

-背景：诗人的生活背景和社会环境，如《望庐山瀑布》中的庐山美景。

3.诗歌创作与现实生活的关系

-创作：诗人通过诗歌表达自己的情感和志向，如“疑是银河落九天”中的对自然的赞美。

-现实：诗人的生活经历和现实环境，如《登鹳雀楼》中的鹳雀楼景象。

板书设计：

1.诗歌意象与情感的关系

-意象：具体事物

-情感：诗人的情感

2.诗人志向与背景的关系

-志向：诗人的理想和追求

-背景：诗人的生活背景和社会环境

3.诗歌创作与现实生活的关系

-创作：诗人的情感和志向

-现实：诗人的生活经历和现实环境教学反思与改进-课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和活动，表现出对古诗的兴趣。

-知识点掌握：学生能够理解古诗的意象、情感和背景，但部分学生对诗人的志向理解不够深入。

-教学方法：采用讲授法、讨论法和实践活动法，有效提高了学生的学习效果。

-教学资源：利用多媒体教学和在线平台，丰富了教学内容和形式。

2.改进措施

-针对学生对诗人的志向理解不够深入的问题，可以在课堂中增加更多关于诗人生活背景和时代背景的介绍，帮助学生更好地理解诗人的志向。

-在课堂活动中，可以增加一些角色扮演、情景模拟等互动环节，激发学生的想象力，加深对古诗的理解。

-利用在线平台，可以发布一些与古诗相关的阅读材料和讨论话题，引导学生进行自主学习和思考。

-在作业设计中，可以增加一些与古诗相关的写作和创作任务，帮助学生将所学知识应用到实践中。

-针对学生的个性化需求，可以提供一些针对性的学习辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵本节课所学古诗，并能够默写。

2.选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并用自己的话解释诗句。

3.创作一首表达个人志向的古诗，可以是表达对自然美景的赞美、对人生理想的追求等。

4.结合诗句，谈谈你对“志向”的理解。

5.总结本节课学习的古诗的特点，如意象、情感、背景等，并举例说明。

作业反馈：

1.对学生背诵古诗的情况进行批改和反馈，检查