12 雪地里的小画家（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

12雪地里的小画家（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12雪地里的小画家（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文一年级上册的《雪地里的小画家》。本节课的主要内容是让学生通过学习这首诗歌，掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的意境，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习这首诗歌，让学生了解一些基本的动物特征，提高学生的自然科学知识。

教学内容包括以下几个部分：

1.诗歌的朗读与理解：让学生反复朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

2.生字词的学习：学习诗歌中的生字词，掌握字词的正确读音和书写。

3.诗歌主题的讨论：引导学生思考诗歌中所描绘的动物特征，了解动物的生活习性。

4.创作练习：让学生模仿诗歌的句式，创作自己的小诗歌。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的文学素养：通过学习《雪地里的小画家》，使学生能够感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

2.提高学生的语文实践能力：通过诗歌的朗读、生字词的学习和创作练习，提高学生的语文实践能力，培养学生的创新思维。

3.提升学生的自然科学知识：通过学习诗歌中描绘的动物特征，使学生能够了解一些基本的自然科学知识，提高学生的自然科学素养。

4.培养学生的合作与交流能力：通过小组讨论和分享，培养学生的合作与交流能力，提高学生的人际沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容的掌握：让学生能够熟练朗读并理解《雪地里的小画家》的内容。

2.生字词的学习：掌握诗歌中的生字词，正确读音和书写。

3.诗歌主题的讨论：理解诗歌中描绘的动物特征，了解动物的生活习性。

难点：

1.诗歌意境的体会：让学生感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

2.创作练习：模仿诗歌的句式，创作自己的小诗歌。

解决办法：

1.对于诗歌内容的掌握，可以通过反复朗读、分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生熟悉并理解诗歌内容。

2.对于生字词的学习，可以采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，巩固生字词的学习。

3.对于诗歌主题的讨论，可以引导学生观察图片，结合生活经验，理解诗歌中描绘的动物特征。

对于难点的解决，可以通过以下方式：

1.对于诗歌意境的体会，可以引导学生欣赏相关的绘画作品，感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

2.对于创作练习，可以提供一些范例，引导学生模仿创作，同时鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的小诗歌。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《雪地里的小画家》。

2.课程平台：无特定平台要求。

3.信息化资源：与课程相关的电子教案、在线视频资源（如动物特征介绍视频）、图片素材库。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、书写练习、创作练习、多媒体展示。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一首有趣的诗歌——《雪地里的小画家》。在正式开始学习之前，请大家观察黑板上的这幅画（展示雪地里的动物脚印图），你们能猜到这些脚印是谁留下的吗？这就是我们今天要学习的故事主人公，它们在雪地里留下了美丽的足迹。让我们一起来学习这首诗歌吧！

2.朗读诗歌，感受意境（10分钟）

现在，请大家翻开课本，跟随老师一起朗读《雪地里的小画家》（老师带头朗读，学生跟随）。在朗读过程中，请大家注意体会诗歌的意境和韵味。朗读结束后，请同学分享一下你对这首诗歌的感受。

3.学习生字词（10分钟）

接下来，我们要学习这首诗歌中的生字词。请大家认真观察这些生字词，并和同桌互相讨论它们的读音和意思。讨论结束后，请各组派代表上台展示你们的学习成果。

4.讲解诗歌内容，探究动物特征（10分钟）

现在，我们来讲解这首诗歌的内容。诗歌中提到了小鸡、小狗、小鸭和小马，它们在雪地里留下了各自的足迹。请大家观察这些足迹，并结合自己的生活经验，来说说这些动物的特征。

5.小组讨论，创作小诗歌（10分钟）

接下来，我们要进行小组讨论。请同学们以小组为单位，模仿《雪地里的小画家》的句式，创作一首关于动物的小诗歌。创作结束后，请各组派代表上台分享你们的小诗歌。

6.总结与拓展（5分钟）

同学们，今天我们学习了《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里的足迹。你们还能想到其他动物在雪地里会留下怎样的足迹吗？请大家在课后观察和思考，下节课分享你们的发现。

7.课后作业（课后自主完成）

请大家根据今天学习的内容，回家后向家长分享《雪地里的小画家》这首诗歌，并尝试和家人一起创作一首关于动物的小诗歌。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘画素材：提供一些与《雪地里的小画家》相关的绘画素材，如小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印图案，以及雪地背景图等，方便学生进行绘画创作。

（2）动物特征资料：提供一些关于小鸡、小狗、小鸭和小马的详细特征资料，包括它们的体型、颜色、生活习性等，帮助学生更好地了解这些动物。

（3）相关诗歌：推荐一些与动物有关的诗歌，如《小鸟》、《小猫》等，让学生在课后进行阅读，丰富他们的文学素养。

（4）音频资源：提供一些与《雪地里的小画家》相关的音频资源，如诗歌朗诵、动物叫声等，让学生在课后进行聆听，增强他们对诗歌意境的理解。

2.拓展建议

（1）绘画创作：让学生利用提供的绘画素材，结合自己的想象，创作一幅关于《雪地里的小画家》的画作，并在课堂上进行分享。

（2）动物特征研究：让学生选择一种动物，深入了解它的生活习性和特征，并制作一份研究报告，课堂上与同学分享。

（3）诗歌阅读：鼓励学生在课后阅读推荐的相关诗歌，感受诗歌的美，并与同学分享自己的阅读心得。

（4）音频聆听：让学生在课后聆听提供的音频资源，感受诗歌的意境，并在课堂上分享自己的聆听体会。

（5）家庭作业：请学生回家后，向家长分享《雪地里的小画家》这首诗歌，并邀请家长一起创作一首关于家庭宠物的小诗歌，第二天课堂上进行分享。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《雪地里的小画家》的教学内容，突出诗歌主题和动物特征，便于学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应包含诗歌标题、主要动物角色、动物特征和创作练习等部分，以直观的方式展示教学内容。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简练的文字和符号概括诗歌内容，突出重点，便于学生捕捉信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动形象的插图、色彩丰富的背景和有趣的设计布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

```

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|雪地里的小画家|

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|小鸡（脚印特点）|

|小狗（脚印特点）|

|小鸭（脚印特点）|

|小马（脚印特点）|

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|创作练习时间|

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```

在板书的动物特征部分，可以用简单的图形或符号来表示各动物脚印的特点，如小鸡的脚印可以用“√”表示，小狗的脚印可以用“△”表示，以此类推。这样既能帮助学生记忆动物特征，又能增加板书的趣味性。

在创作练习时间部分，可以设计一些与动物相关的提示词或句式，激发学生的创作灵感，如“小猫在花园里___”或“___在树林里跳跃”，让学生根据提示进行创作。教学反思今天我上了一堂一年级的语文课，内容是《雪地里的小画家》。这节课我以朗读诗歌、学习生字词、讲解诗歌内容、小组讨论和创作练习为主要教学活动。课后，我对这节课进行了反思，有以下几点收获和思考。

首先，我在导入环节使用了动物脚印的图片，这激发了学生的兴趣，让他们很快地进入了学习状态。我觉得这是一个很好的教学方法，以后我会在更多的课堂上运用这种导入方式。

其次，在朗读诗歌环节，我让学生反复朗读，引导他们体会诗歌的意境。通过朗读，学生们对诗歌的内容有了更深入的理解，这也为后续的学习打下了基础。

然而，在生字词的学习环节，我发现部分学生对生字词的掌握并不扎实。在课后，我思考了如何改进这个问题。我认为可以增加生字词的复习环节，让学生在课堂上更多地进行生字词的朗读和书写练习，以提高他们对生字词的记忆和理解。

在讲解诗歌内容的环节，我尽量