小学校园欺凌领导力培养班会教学设计

小学校园欺凌领导力培养班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学校园欺凌领导力培养班会

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.培养学生的人际交往能力：通过讨论和分享，使学生学会与他人沟通，理解他人需求，提高解决冲突的能力。

2.培养学生的同理心：通过案例分析和角色扮演，使学生理解校园欺凌对受害者造成的伤害，培养关爱他人、尊重他人的意识。

3.培养学生的自主学习能力：引导学生通过自主查找资料、讨论交流等方式，掌握防范校园欺凌的方法，提高自我保护能力。

4.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、实践活动等，使学生学会与他人合作，共同维护校园和谐。

5.培养学生的领导力：通过小组轮流担任组长，使学生学会组织、协调、管理团队，引导团队成员共同成长。三、学情分析我校小学五年级二班共有40名学生，男生22名，女生18名。在学习方面，大部分学生已经掌握了校园欺凌的相关知识，但仍有部分学生对此概念模糊，对欺凌行为缺乏明确的判断力。在能力方面，学生们的人际交往能力、同理心、自主学习能力、团队协作能力和领导力各有差异。

1.人际交往能力：大部分学生具备一定的沟通能力，但少数学生表达不够自信，不敢主动与他人交流，这在一定程度上影响了他们在处理人际关系时的表现。

2.同理心：学生们在理解他人情感方面存在差异，部分学生较为自私，难以站在他人的角度考虑问题。通过本节课的学习，我们希望培养学生关爱他人、尊重他人的意识。

3.自主学习能力：大部分学生具备一定的自主学习能力，但少数学生对查找资料、整理信息等方面较为困难，需要老师在课堂上给予更多引导。

4.团队协作能力：学生在小组活动中的表现不尽相同，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。本节课通过小组讨论、实践活动等方式，旨在提高学生的团队协作能力。

5.领导力：学生在担任组长等职务时，表现各有差异。部分学生具有领导潜质，但缺乏组织、协调、管理团队的能力。本节课将通过小组轮流担任组长等方式，培养学生的领导力。

在行为习惯方面，大部分学生遵守校规校纪，但仍有少数学生在课间休息时间存在追逐打闹、言语攻击等不良行为。针对这一情况，本节课将从培养学生的核心素养入手，帮助他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板和记号笔

-学生座位表

-教学PPT

-纸质学习材料（案例分析、讨论问题等）

2.课程平台：

-学校教学管理系统（如有的话）

-学校图书馆资源（书籍、杂志等）

3.信息化资源：

-互联网上的相关教育网站和文章

-教育视频资源（如教育视频网站上的相关视频）

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-互动式教学（如提问、回答问题等）

-小组实践活动

-学生报告

-教师讲解和辅导五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小学校园欺凌领导力培养班会的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习领导力培养内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小学校园欺凌领导力培养班会的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习领导力培养的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌领导力培养的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何预防和处理校园欺凌展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌领导力培养相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注校园欺凌问题的社会影响，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考领导力培养在校园欺凌问题中的作用，鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园欺凌领导力培养内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园欺凌领导力培养内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对校园欺凌的概念、类型和危害有了更深入的理解，能够明确判断校园欺凌行为，并掌握相关的防范和应对策略。

2.能力培养：学生们在人际交往能力方面得到了提升，能够更好地与他人沟通、交流，解决冲突。同时，通过小组讨论、实践活动等，学生们提升了自主学习能力、团队协作能力和领导力。

3.情感态度：学生们对校园欺凌问题产生了强烈的关注和同理心，更加关爱他人、尊重他人，积极维护校园和谐。

4.行为改变：学生们在校园中的行为习惯得到了明显改善，追逐打闹、言语攻击等不良行为减少，取而代之的是互相帮助、友好相处的良好氛围。

5.自我意识：学生们更加认识到自己在校园欺凌问题中的责任和作用，能够主动参与预防和制止校园欺凌，成为维护校园安全的积极力量。

6.价值观塑造：学生们通过本节课的学习，树立了正确的价值观，明白了尊重他人、关爱他人、团结合作的重要性，培养了积极向上的社会责任感。七、板书设计①知识点框架：

-校园欺凌的定义

-校园欺凌的类型

-校园欺凌的危害

-防范校园欺凌的方法

-领导力在维护校园安全中的作用

②重点词句：

-校园欺凌：指在学校中，一方利用优势地位对另一方进行身体、心理或社交上的恶意攻击和伤害。

-类型：言语欺凌、身体欺凌、社交欺凌等。

-危害：影响受害者身心健康，破坏校园和谐氛围，影响学生全面发展。

-防范方法：提高自我保护意识，学会求助，倡导友善交往。

-领导力：引导学生积极参与，组织团队活动，协调解决问题，推动班级和谐发展。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色、符号标注知识点，增加板书的视觉效果。

-插入相关图片、图标，使板书更具趣味性。

-通过举例、引用的形式，让学生更容易理解和记忆板书内容。

-设计互动环节，让学生参与板书设计，激发他们的创造力和学习兴趣。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合课堂所学，撰写一篇关于如何预防和处理校园欺凌的小短文，字数约300字。

-设计一个校园欺凌情景剧，要求包含至少三种不同类型的欺凌行为，以及相应的解决办法。

-选择一个校园欺凌案例，分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

2.作业反馈：

-在作业批改过程中，重点关注学生对校园欺凌定义、类型、危害以及防范方法的掌握情况。

-对于学生撰写的小短文，评价其内容完整性、观点明确性以及语言表达能力。

-对于情景剧作业，评价其创意性、角色扮演的真实性以及剧情发展的合理性。

-对于案例分析作业，评价其问题识别准确性、解决方案的合理性及其与课堂所学知识的关联性。

3.具体反馈示例：

-学生A的小短文内容详细，观点清晰，但部分地方语言表达不够准确，建议加强词汇积累。

-学生B的情景剧作业创意新颖，角色扮演生动，但剧情发展稍显突兀，建议更加注重情节的连贯性。

-学生C的案例分析作业问题识别准确，解决方案具有可行性，但未充分体现课堂所学知识，建议加强理论知识应用。

4.总体反馈：

-大部分学生能够较好地掌握课堂所学知识，但在实际应用方面仍有待提高。

-学生应加强对校园欺凌危害的认识，提高防范意识和自我保护能力。

-鼓励学生在日常生活中积极践行友善交往，共同营造和谐校园氛围。

5.作业改进建议：

-学生在完成作业时，应确保内容的完整性和准确性，避免出现概念模糊或错误。

-学生应加