名著导读《海底两万里》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册VIP

名著导读《海底两万里》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，被选入2023-2024学年统编版语文七年级下册的名著导读单元。本书以生物学家彼埃尔·阿龙纳斯在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上的冒险旅程为线索，描绘了19世纪人们对于海洋深处的幻想与探索。通过对海底世界的描绘，本书传递了对于科技与自然的深刻思考。本课时的教学目标是让学生通过阅读本书，了解科幻小说的特点，学习如何欣赏和评价科幻作品，并能够运用文本内容进行思考和讨论。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的文学素养，通过阅读《海底两万里》，使学生能够理解科幻小说的特点，学会欣赏和评价科幻作品。培养学生的人文素养，通过学习本书中对于科技与自然的关系的描绘，使学生能够对人与自然的关系进行思考，提高学生的批判性思维能力。同时，通过本节课的学习，培养学生团队协作的能力，让学生在讨论和分享中相互启发，相互学习。学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经具有一定的文学素养和阅读理解能力，但对于科幻小说这一体裁可能相对较为陌生。学生在之前的语文学习中，已经接触过一些经典文学作品，对于小说中的情节、人物、主题等有一定的分析能力。然而，对于科幻作品中特有的想象力和科学元素的融合可能还需进一步引导。

在知识方面，学生对于生物学、物理学等自然科学的知识有一定的基础，这为理解《海底两万里》中的科学幻想提供了有利条件。能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，能够完成课堂任务并参与讨论。素质方面，学生应具备良好的学习习惯和团队合作精神，这对于课堂讨论和小组活动至关重要。

在行为习惯方面，部分学生可能对阅读长篇文学作品存在抵触情绪，需要通过激发兴趣和设置吸引人的教学活动来调动他们的积极性。同时，学生可能对于主动思考和批判性思维较为欠缺，需要在教学过程中加以引导和锻炼。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于梳理《海底两万里》的情节和人物关系，为学生提供基础知识。讨论法用于引导学生探讨科幻小说中的科技与自然关系，培养学生的批判性思维。案例研究法用于分析小说中的具体科技设想，激发学生的想象力和创造力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小说中的角色，亲身体验他们的冒险历程，增强学生对文本的理解和感受。开展实验活动，如制作潜艇模型，让学生动手操作，体会小说中的科技元素。设计互动游戏，如答题竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示小说中的海底景象，让学生更直观地感受小说的奇幻世界。播放相关影视作品片段，帮助学生更好地理解文本内容。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海底两万里》的兴趣，激发其探索科幻文学的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科幻小说是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典科幻小说的封面或影视作品片段，让学生初步感受科幻文学的魅力或特点。

简短介绍科幻小说的定义和特点，为接下来的学习打下基础。

2.科幻小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科幻小说的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解科幻小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科幻小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科幻小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科幻小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科幻小说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科幻小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科幻小说的想象力和创新思维解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科幻小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科幻小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科幻小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科幻小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科幻小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科幻小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科幻小说的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）儒勒·凡尔纳的作品集：《环绕月球》、《米歇尔斯特罗哥》、《哈里·比奇特历险记》等，这些作品同样具有很高的文学价值和科学幻想色彩，可以让学生进一步了解科幻文学的发展和特点。

（2）科幻小说发展历史：让学生了解科幻小说从诞生至今的发展历程，包括经典科幻小说和现代科幻小说的特点和代表作品。

（3）科幻电影推荐：如《星球大战》、《星际穿越》、《阿凡达》等，这些电影将科幻小说的情节和想象力呈现得更加生动和震撼，可以让学生在视觉上感受科幻的魅力。

（4）科幻小说主题研讨会：组织学生参加科幻小说主题的研讨会，与其他学校或社区的学生一起分享和讨论科幻小说的阅读体验和心得。

2.拓展建议：

（1）阅读其他科幻小说：鼓励学生课下阅读更多的科幻小说，如《三体》、《流浪地球》等，以拓宽视野，提高科幻文学素养。

（2）撰写读书笔记：要求学生针对阅读的科幻小说撰写读书笔记，记录自己的思考和感悟，培养批判性思维能力。

（3）参加科幻小说创作比赛：鼓励学生尝试创作自己的科幻小说，参加学校或社区组织的科幻小说创作比赛，锻炼写作能力和创新思维。

（4）开展科幻小说知识问答活动：组织学生开展科幻小说知识问答活动，测试自己对科幻小说的了解程度，提高知识储备。

（5）加入科幻小说社团：如果学校有科幻小说社团，鼓励学生加入，参与社团活动，与其他科幻小说爱好者交流分享。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读作业：要求学生阅读《海底两万里》全书，并选择自己最感兴趣的一个章节进行深入分析和解读。

（2）写作作业：让学生撰写一篇关于《海底两万里》的读后感，内容包括对小说的整体评价、喜欢的角色或情节、以及对科幻文学的认识和感悟。

（3）思考作业：引导学生思考《海底两万里》中的科技与自然的关系，以及对于现实生活中的科技发展的思考。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈，指出作业中的错误和不足之处。

（2）个别指导：对于作业中存在问题较多的学生，教师可以进行个别指导，帮助其解决困惑和问题。

（3）鼓励与激励：在作业批改过程中，教师应给予学生鼓励和激励，表扬其优点和进步，提高学生的学习积极性。

（4）提供改进建议：针对学生作业中的不足之处，教师应提供具体的改进建议，引导学生思考和反思，促进学生的学习进步。

（5）作业讲评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行讲评，分享优秀的作业示例，让全班学生从中学习和借鉴。板书设计①《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及他的其他作品。

②科幻小说的基本概念、组成部分和特点。

③《海底两万里》的情节梗概和主要人物。

④科幻小说中科技与自然的关系思考。

2.板书设计关键词：

①儒勒·凡尔纳、科幻小说、海底两万里、科技、自然。

3.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或markers进行板书设计，突出重点知识点。

②在板书中加入插图或图标，如潜艇、海洋生物等，增加趣味性。

③设计板书布局，如使用思维导图的形式，展现《海底两万里》的情节脉络。

④在板书中加入谜语或互动问题，激发学生思考和参与。重点题型整理1.请简述《海底两万里》中的主要人物及其特点。

答案：主要人物有尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德兰。尼摩船长是一个神秘、勇敢、智慧、富有同情心的领导者；阿龙纳斯教授是一个充满好奇心和探索精神的生物学家；康塞尔是一个忠诚、负责任、细心的博物学家；尼德兰是一个勇敢、机智、忠诚的船员。

2.请简要分析《海底两万里》中尼摩船长的形象特点。

答案：尼摩船长是一个神秘、勇敢、智慧、富有同情心的领导者。他拥有先进的科技知识和丰富的航海经验，带领船员们探索了海底的奥秘。他对待船员和客人平等、友善，关心他们的安全和生活。他具有坚定的信念和独立的精神，不受外界干扰，坚持自己的航海计划。

3.请结合文本内容，简要分析《海底两万里》中阿龙纳斯教授的形象特点。

答案：阿龙纳斯教授是一个充满好奇心和探索精神的生物学家。他对于海底生物充满了浓厚的兴趣，不断观察、记录和分析。他尊重生命，关心海洋生态的保护。他勇敢地面对未知的海底世界，不畏艰险，勇于探索。他具有强烈的科学精神和求知欲望，不断追求知识和真理。

4.请简要分析《海底两万里》中康塞尔的形象特点。

答案：康塞尔是一个忠诚、负责任、细心的博物学家。他对工作认真负责，始终保持高度的职业精神。他细心观察和记录海底生物，为阿龙纳斯教授提供了宝贵的资料。他忠诚于