周长（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

周长（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）周长（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版教学内容《周长》-2023-2024学年三年级上册数学人教版，第三章第五节。本节课主要内容包括：

1.理解周长的概念：通过观察和操作，让学生感知平面图形的周长，理解周长的定义。

2.认识周长的单位：米和厘米，并能根据实际情况选择合适的单位。

3.学会计算规则图形（如长方形、正方形）的周长。

4.运用周长知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的空间观念和几何直观，通过对图形周长的认识，增强对平面图形特征的感知和理解。

2.提升学生运用数学语言进行描述和表达的能力，通过周长的概念和计算方法，锻炼学生准确、清晰地表达解题思路。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使学生能够运用所学周长知识分析问题、解决问题，并能在实际情境中进行合理应用。

4.激发学生的探究精神，通过自主探究和合作学习，培养学生对数学知识的兴趣和求知欲，增强学习主动性和创造性。教学难点与重点1.教学重点

-理解周长的概念：使学生掌握周长的定义，能够识别平面图形的周长。

-计算规则图形的周长：教授学生长方形和正方形周长的计算方法，并能够准确计算。

-单位的应用：让学生在实际情境中，能够选择合适的长度单位进行测量和计算。

2.教学难点

-理解周长的抽象概念：学生对周长概念的理解可能存在困难，需要通过直观的教具和实例来帮助学生形成清晰的认识。

-计算方法的掌握：学生在计算长方形和正方形周长时，可能会混淆长宽边长数据的使用，需要通过反复练习和讲解来加深理解。

-单位换算的应用：在解决实际问题时，学生可能难以把握单位换算的时机和规则，需要通过具体案例的教学来强化这一难点。

-解决实际问题的策略：学生在运用周长知识解决具体问题时，可能不知道如何下手，需要教师引导他们分析问题，找出关键信息，并应用所学知识进行解答。例如，计算围成一个花坛的篱笆长度或给一幅画框定尺寸等实际问题。教学资源1.硬件资源：

-直观教具：长方形、正方形卡片，测量工具（如直尺、卷尺）。

-多媒体设备：投影仪、电子白板。

2.软件资源：

-教学PPT：展示周长的定义、计算方法和应用案例。

-数学教学软件：辅助学生进行周长的测量和计算练习。

3.课程平台：

-学校教学平台：上传教案、课件、练习题等教学资源，供学生预习和复习。

4.信息化资源：

-电子教材：提供人教版数学三年级上册电子教材，方便学生查阅。

-在线题库：包含周长相关的练习题，供学生自主练习。

5.教学手段：

-探究学习：引导学生通过小组合作，探究周长的测量和计算方法。

-实践操作：让学生动手测量实际物品的周长，加深对知识的理解。

-情境教学：创设生活情境，让学生在具体情境中应用周长知识解决问题。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学平台，发布周长相关预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕周长的概念和计算方法，设计具有启发性的问题，如“什么是周长？”“如何计算长方形的周长？”

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪学生的预习情况，确保学生对周长有初步的理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解周长的定义。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学平台和电子资源，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触周长知识，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过教室周围物体的周长例子，引出周长的概念。

讲解知识点：详细讲解周长的定义，展示如何测量和计算规则图形的周长。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生测量教室内的物品并计算周长。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考周长的概念和应用。

参与课堂活动：学生小组合作，测量物品周长，体验周长计算的实际应用。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对周长知识点的理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解周长的概念和计算方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握周长的测量和计算。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对周长概念和计算方法的理解。

通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置周长相关的练习题和实际问题。

提供拓展资源：向学生推荐周长相关书籍和在线资源，供进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固周长知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习周长相关的几何知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，识别学习中的不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对周长的理解和计算技能。

拓宽学生的知识视野，提高几何思维。

培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数学真有趣：图形的周长与面积》：本书通过生动的案例和有趣的插图，帮助学生进一步理解周长的概念以及与面积的关系。

-《数学故事：周长与我们的生活》：通过生活中的实例，展示周长知识在实际中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-《奇妙的几何世界：探索图形的奥秘》：本书介绍了各种几何图形的性质和特点，帮助学生拓宽几何知识视野。

2.课后自主学习和探究

-研究不同的测量工具：鼓励学生课后了解和学习不同的测量工具，如直尺、卷尺、测绳等，并探究它们在测量周长时的优缺点。

-探索不规则图形的周长：指导学生思考如何计算不规则图形的周长，如圆、椭圆等，引出圆周率的概念。

-实际问题探究：鼓励学生从生活中寻找与周长相关的问题，如测量自行车轮胎的周长，计算操场跑道的长度等，将所学知识应用于实际情境。

知识点拓展：

-周长与面积的关系：介绍周长和面积的关系，引导学生理解图形的边长和面积之间的联系。

-几何图形的分类：拓展几何图形的种类，如三角形、梯形、圆形等，并介绍它们的周长计算方法。

-实际应用案例：提供更多周长知识在实际生活中的应用案例，如建筑设计、园林规划等，让学生认识到数学知识的实用价值。板书设计①重点知识点：

-周长的定义

-计算规则图形周长的步骤

-长方形、正方形周长的公式

-选择合适的长度单位

②关键词：

-周长

-图形

-长方形

-正方形

-测量

-计算

-单位

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点信息。

-采用图示和简笔画，直观展示图形和周长的关系。

-设计互动环节，如让学生上黑板完成周长计算，增加参与感。

-创设情境，如以“小侦探找周长”的故事形式，将知识点串联起来，增加趣味性。

板书设计示例：

```

周长：封闭图形一周的长度

1.长方形周长：(长+宽)×2

2.正方形周长：边长×4

3.单位：米、厘米

---------------------

小侦探找周长：发现生活中的周长

(配合简笔画和实物图片)

```

这样的板书设计不仅条理清晰、重点突出，而且通过故事化和情境化的方式，增加了艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这次教学过程中，我对三年级学生周长概念的理解和计算方法的教学进行了反思。通过观察和与学生的互动，我发现了一些值得注意的方面。

首先，学生对周长的理解还存在一定的困难。尽管我通过直观的教具和实例来帮助学生形成清晰的认识，但部分学生在理解周长的抽象概念时仍感到困惑。这表明我需要在教学中更加注重学生的感性认识，通过更多的实际操作和直观演示来帮助学生理解周长的概念。

其次，学生在计算长方形和正方形周长时，常常混淆长宽边长数据的使用。尽管我通过反复练习和讲解来加深学生的理解，但仍有部分学生在计算过程中出现错误。这提示我需要进一步强化学生的基础计算能力，并设计更多有针对性的练习题，帮助学生巩固计算方法。

另外，学生在解决实际问题时，对单位换算的应用存在困难。在解决具体问题时，学生可能难以把握单位换算的时机和规则。这需要我在教学中更加注重实际情境的创设，让学生在具体情境中应用周长知识解决问题，并加强对单位换算的讲解和练习。

在教学过程中，我也注意到了一些积极的方面。学生们对数学知识的兴趣和求知欲被激发，他们积极参与课堂活动，并通过小组合作和讨论来解决问题。这表明我在教学中注重学生的参与和合作，能够有效地促进学生的主动学习和创造性思维。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：计算给定长方形和正方形的周长，包括不同单位（米和厘米）的换算。

2.应用题：解决实际问题，如计算教室的周长，或者给定图形的周长并求出其面积。

3.探究题：测量并计算家中某个物品的周长，并思考周长在实际生活中的应用。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，指出计算错误和单位换算错误，并给出正确的解答。

2.针对学生的作业完成情况进行个别指导，帮助学生理解周长的计算方法和单位换算规则。

3.鼓励学生进行自我