小学课后服务口才训练：基础篇第13课（教学设计）

小学课后服务口才训练：基础篇第13课（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学课后服务口才训练：基础篇第13课（教学设计）课程基本信息1.课程名称：小学课后服务口才训练：基础篇第13课

2.教学年级和班级：小学四年级某班

3.授课时间：2022年10月15日，周日上午10:00-11:00

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在提升学生的口才能力，培养学生的口语表达技巧，从而提高他们的交际能力和自信心。通过学习，学生将能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和思想，具备一定的即兴演讲和辩论能力。

此外，本节课还将培养学生的倾听和理解能力，使他们能够有效地聆听他人的观点，并作出恰当的回应。通过互动和讨论，学生将学会尊重他人，善于合作和沟通，培养良好的人际交往素养。

同时，本节课还将注重培养学生的创新思维和想象力。通过各种口语活动，学生将能够运用发散性思维，独立思考，提出新颖的观点，并能够巧妙地运用语言表达自己的创意。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级之前的学习中，学生已经接触过一些基本的口语表达技巧，如简单的自我介绍、日常对话等。他们对于语音、语调、语速等方面的知识有一定的了解，并能够运用到实际交流中。同时，学生也掌握了一些基本的演讲技巧，如如何组织语言、如何使用举例等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于四年级的学生而言，口才训练课具有较强的趣味性和实践性，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的语言表达和理解能力，能够进行简单的讨论和互动。他们的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢创新，有的则更注重实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）部分学生可能对口语表达技巧掌握不牢固，导致在实际表达中出现紧张、词汇贫乏等问题；

（2）学生在即兴演讲和辩论过程中，可能存在组织语言能力不足、逻辑思维不清晰等问题；

（3）部分学生可能在倾听和理解他人观点时存在困难，影响到有效沟通；

（4）学生在创新思维和想象力方面存在差异，部分学生可能在这方面相对较弱。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予针对性的指导和支持，帮助学生克服问题，提高口才能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学课后服务口才训练：基础篇第13课》的教材或学习资料。教材中应包含本节课的学习目标、内容以及相关的练习和活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握口才训练的知识和技巧。例如，可以准备一些关于口语表达技巧的图片和图表，以及一些展示不同演讲风格的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合口才训练的学习氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；还可以设置一个演讲舞台，供学生进行演讲和表演。此外，确保教室内的音响设备正常运作，以便于播放多媒体资源和学生的演讲。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保它们能够正常运作。同时，准备教师用的教学课件或幻灯片，以便于讲解和展示教学内容。

6.学生分组：根据学生的学习能力和特点，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于学生进行小组讨论和互动。

7.教学指导材料：教师需要准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等。这份材料可以帮助教师更好地组织和实施教学活动。

8.教学评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如口才训练问卷、演讲评分标准等。这些评估工具可以帮助教师了解学生的学习进度和成果。

9.安全措施：确保教室内的环境安全，避免学生在活动中受伤。如果涉及实验或实践活动，确保实验器材的完整性和安全性，并提供必要的安全指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口才训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口才训练吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口才训练的图片或视频片段，让学生初步感受口才训练的魅力或特点。

简短介绍口才训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口才训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口才训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口才训练的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口才训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口才训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口才训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口才训练案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口才训练的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口才训练解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口才训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口才训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口才训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口才训练的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口才训练在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口才训练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口才训练的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读材料：推荐学生阅读一些关于口才训练的课外书籍，如《口才训练指南》、《口才艺术与实践》等，以扩展学生对口才训练的了解和认识。

（2）网络资源：为学生提供一些优秀的口才训练网站或平台，如中国口才网、口才训练吧等，让学生在课后自主学习口才训练的相关知识和技术。

（3）实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的口才训练活动，如演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛等，以提高学生的口才技能和自信心。

（4）名人演讲视频：为学生收集一些国内外著名演讲家的演讲视频，如奥巴马、乔布斯、马云等，让学生欣赏和学习他们的演讲技巧和风格。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课外时间阅读推荐的口才训练书籍，深入了解口才训练的理论和实践方法。

（2）学生可以访问推荐的口才训练网站或平台，学习更多的口才训练知识和技巧，提高自己的口才能力。

（3）学生可以积极参加学校或社区组织的口才训练活动，通过实践锻炼自己的口才技能，增加自信心。

（4）学生可以观看名人演讲视频，学习他们的演讲技巧和风格，模仿和实践，提高自己的演讲水平。

（5）学生可以组建口才训练小组，与他人一起练习和交流口才训练的经验和方法，共同进步。

（6）学生可以将口才训练与其它学科或兴趣爱好相结合，如表演、写作、辩论等，发挥口才训练在多方面的作用。课堂1.课堂评价

本节课通过以下方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时解决问题：

（1）提问：教师将在课堂上提问学生，以了解他们对口才训练知识的理解和掌握程度。

（2）观察：教师将观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、演讲等，以评估他们的口才技能和合作能力。

（3）测试：教师将进行一次简短的口才训练测试，以评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

2.作业评价

教师将对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。以下是一些具体的作业评价方法：

（1）作业内容：教师将检查学生作业的内容，评估他们对口才训练知识的理解和应用能力。

（2）作业质量：教师将评估学生的作业质量，包括语言表达的准确性、思路的清晰性等。

（3）作业创新：教师将鼓励学生在作业中展示创新思维，如提出新的观点、运用独特的表达方式等。

（4）作业改进：教师将根据学生的作业表现，提出针对性的改进建议，帮助他们进一步提高口才训练水平。

3.学生反馈

教师将鼓励学生提供反馈，了解他们对口才训练课程的看法和建议。以下是一些具体的反馈方式：

（1）课堂反馈：教师将在课堂上邀请学生分享他们对口才训练课程的感受和意见。

（2）书面反馈：教师将鼓励学生书面提交对课程的看法和建议，以便更好地改进教学方法和内容。

（3）小组讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨如何提高口才训练效果。

4.教学反馈调整

根据学生的课堂表现、作业评价和学生反馈，教师将不断调整教学方法和内容，以提高口才训练课程的质量和效果。以下是一些具体的调整措施：

（1）针对学生在口才训练方面的薄弱环节，教师将加强相关教学内容的教学。

（2）教师将根据学生的需求和兴趣，引入更多具有实用性和趣味性的教学资源。

（3）教师将关注学生的个性化发展，为不同水平的学生提供针对性的指导和帮助。

（4）教师将定期与学生进行沟通，了解他们的学习进展和需求，以便更好地调整教学策略。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些关于口才训练的课外书籍，如《口才训练指南》、《口才艺术与实践》等，以扩展学生对口才训练的了解和认识。

（2）视频资源：为学生提供一些优秀的口才训练视频，如演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛等，让学生在课后自主学习口才训练的相关知识和技术。

（3）网络资源：为学生提供一些优秀的口才训练网站或平台，如中国口才网、口才训练吧等，让学生在课后自主学习口才训练的知识和技术。

2.拓展要求

（1）阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读推荐的口才训练书籍，深入了解口才训练的理论和实践方法。

（2）视频拓展：鼓励学生观看推荐的口才训练视频，学习更多的口才训练知识和技巧，提高自己的口才能力。

（3）网络拓展：鼓励学生访问推