19《皇帝的新装》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）

19《皇帝的新装》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《皇帝的新装》精美拓展教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文上册

3.授课时间：第19课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《皇帝的新装》这一经典童话故事展开，引导学生深入探讨故事中的寓意和启示，结合统编版语文教材，提高学生的文学素养和思辨能力。通过分析故事中的人物形象、情节发展，以及对现实社会的反思，使学生更好地理解这篇课文，并在实际生活中运用所学知识。核心素养目标培养学生文学素养，提升审美鉴赏能力，通过对《皇帝的新装》故事中的人物形象、情节及寓意进行分析，激发学生独立思考与批判性思维，增强文化自信。同时，引导学生从故事中认识到诚实、勇敢等品质的重要性，培养良好的道德观念和社会责任感，将语文学习与实际生活相结合，提高学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的理解与分析：《皇帝的新装》的故事结构、人物关系及情节发展的梳理，强调故事的高潮和结局所传达的核心信息。

-人物形象的分析：通过对皇帝、骗子、官员、孩子等角色的行为和心理分析，理解人物性格特点及其所反映的社会现象。

-寓意的探讨：引导学生挖掘故事背后的深层含义，如诚实、勇气与从众心理等。

2.教学难点：

-抽象寓意的具体化：将故事中的抽象概念转化为学生易于理解的具体例子，如通过现实生活中的人际关系来阐释故事中的从众心理。

-批判性思维的培养：鼓励学生在理解故事的基础上，提出自己的观点和疑问，发展独立思考和批判性分析的能力。

-文学鉴赏能力的提升：指导学生如何从文本中提取关键信息，分析作者运用的修辞手法和表达技巧，提高对文学作品的鉴赏水平。例如，对故事中的讽刺手法和对比手法的识别与分析。教学资源准备1.教材：统编版语文七年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：《皇帝的新装》故事相关的插图、动画视频片段，以及反映故事主题的讨论问题。

3.教学器材：多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，用于展示图片和视频。

4.教室布置：提前设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，在教室前方预留空间用于学生表演和展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《皇帝的新装》课文预习资料，包括故事梗概、人物分析等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕故事情节和人物特点，设计问题，如“为什么皇帝会被骗？”、“故事中的孩子代表了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解故事内容。

思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：将自己的笔记、问题等提交至平台，与同学分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放故事动画片段，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事情节、人物特征、寓意等，结合具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析人物和情节的技能。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演和小组讨论中，积极发表见解，体验合作学习。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解故事内容和寓意。

实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对故事情节和人物特征的理解，掌握分析文学作品的方法。

通过实践活动，培养学生的表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于故事寓意的短文。

提供拓展资源：推荐相关的文学作品、电影等资源，供学生课后深入学习和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索文学世界。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对故事的理解和分析能力。

拓宽学生的文学视野，提高文学素养。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.故事背景与作者简介

-安徒生：丹麦著名童话作家，19世纪最具影响力的童话大师之一。

-《皇帝的新装》创作背景：发表于1837年，反映了当时社会的虚伪与愚昧。

2.故事情节概括

-皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件所谓“只有聪明人才能看到”的新装。

-皇帝在游行时，大臣、官员、市民都装作看到了新装，只有一个孩子说出真相。

-故事最后，皇帝意识到自己被骗，骗子被揭穿。

3.人物形象分析

-皇帝：昏庸、爱慕虚荣、缺乏主见。

-骗子：狡猾、善于利用人性的弱点。

-官员、大臣：阿谀奉承、虚伪、从众。

-孩子：纯真、诚实、勇敢。

4.故事主题与寓意

-诚实与勇敢：孩子敢于说出真相，表现出诚实与勇敢的品质。

-从众心理：大臣、官员和市民为了迎合皇帝，不敢说出真相，表现出从众心理。

-社会虚伪与愚昧：皇帝、大臣、官员等人的行为反映出当时社会的虚伪与愚昧。

5.文学手法分析

-讽刺手法：通过皇帝、官员等人的行为，讽刺当时社会的虚伪与愚昧。

-对比手法：皇帝的昏庸与孩子的纯真形成鲜明对比，突显故事主题。

6.语言特色与表达技巧

-安徒生运用简洁明了的语言，生动地描绘了人物形象和故事情节。

-采用倒叙的叙述方式，增强故事的悬念和趣味性。

7.课文结构与思路分析

-开头：介绍皇帝爱慕虚荣的性格特点，为故事的发展埋下伏笔。

-发展：骗子出现，皇帝上当受骗，大臣、官员、市民纷纷迎合。

-高潮：皇帝穿着“新装”游行，孩子说出真相。

-结局：皇帝醒悟，骗子被揭穿，寓意得以彰显。

8.相关文学常识

-童话：一种具有浓厚幻想色彩的儿童文学体裁，寓意深刻，以简练生动的语言讲述故事。

-安徒生童话的特点：具有强烈的现实主义色彩，关注社会问题，揭示人性的弱点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极发言、认真听讲、主动提问等，作为评价学生课堂表现的重要指标。

-观察学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，评估其合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组对故事情节、人物形象、寓意等方面的分析是否深入、全面。

-检查小组成果展示的逻辑性、条理性和创意性。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的选择题、填空题、简答题等，测试学生对知识点的掌握程度。

-通过测试结果，了解学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-评估学生完成作业的质量，如对故事寓意的理解、分析人物形象的深度等。

-检查学生是否按照要求完成作业，以及作业中的创新思维和独立见解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-指出学生的优点，鼓励其继续努力，同时指出不足之处，给出改进建议。

-定期与学生进行沟通，了解学习进度和需求，调整教学方法和策略。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-学生根据自我评价，提出学习改进措施，促进自我成长。教学反思与改进在完成了《皇帝的新装》这节课的教学后，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现课堂上的讨论环节，部分学生的参与度并不高。我意识到，可能是因为问题的设计不够具有开放性和启发性，导致学生的思考空间有限。针对这个问题，我计划在未来的教学中，多设计一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解，激发他们的思维活力。

其次，小组讨论的成果展示部分，有些小组的展示内容较为浅显，对故事情节和人物形象的分析不够深入。我觉得这可能是因为学生在讨论过程中，缺乏有效的引导和启发。为了改进这一点，我打算在小组讨论时，适时给予学生提示和指导，帮助他们更深入地挖掘文本内涵。

此外，随堂测试的结果显示，部分学生对故事寓意和文学手法的理解不够到位。我觉得这可能是因为课堂讲解和实践活动的时间分配不够合理，导致学生没有充分的时间消化和理解知识点。因此，我计划在未来的教学中，适当调整讲解和实践活动的时间比例，确保学生能够更好地掌握知识。

针对课后作业的反馈，我发现有些学生的作业质量不高，对知识点的掌握程度不够。为了提高作业质量，我将在布置作业时，明确作业要求和标准，并对学生的作业进行详细批