口语交际：商量（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

口语交际：商量（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：口语交际——商量

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过情景模拟和小组讨论，培养学生运用口语进行有效沟通的能力，学会在交流中表达自己的观点和需求，理解并尊重他人的意见。

2.思维品质：通过讨论和协商，培养学生逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.文化意识：通过角色扮演和情景模拟，让学生了解和体验中国文化中与人协商的礼貌方式和习惯，增强文化自信心。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，培养学生的自主学习能力，学会与他人合作，共同完成交际任务。重点难点及解决办法重点：

1.学会使用恰当的口语表达方式进行商量。

2.掌握在交际中倾听他人意见，并给予反馈的能力。

3.培养学生在小组合作中有效沟通，共同解决问题的能力。

难点：

1.如何表达自己的观点，同时尊重他人的意见。

2.在商量过程中，学会倾听，理解他人需求，并给出合理的建议。

3.运用礼貌用语，在交际中表现适当的谦让和合作精神。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交际中练习表达和倾听技巧。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享想法，并教他们如何结合他人意见，形成共识。

3.利用小组合作活动，让学生在实践中学习如何使用礼貌用语，培养合作精神。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的场景，让学生在模拟的实际情况中练习口语交际，增强学生的实践操作能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提问和分享，促进师生之间的互动，提高学生的口语表达和交际能力。

3.小组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和协商，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，生动展示商量的话题，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

2.网络教学手段：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学生的学习效果。

3.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟真实的商量场景，让学生在实际操作中掌握商量技巧，提高口语交际能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“商量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是商量吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于“商量”的图片或视频片段，让学生初步感受“商量”的魅力或特点。

简短介绍“商量”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“口语交际”的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解“口语交际”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“口语交际”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“口语交际”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“口语交际”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“口语交际”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“口语交际”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“口语交际”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“口语交际”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“口语交际”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“口语交际”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“口语交际”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“口语交际”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“口语交际”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：推荐学生阅读关于商量和人际沟通的故事书籍，如《小猪佩奇：好朋友的重要性》。

-电影片段：推荐学生观看与商量主题相关的电影片段，如《当幸福来敲门》中主人公与面试官商量的场景。

-网络文章：提供一些关于口语交际和商量技巧的优质网络文章，供学生自主学习。

-实践活动：建议学生参加学校或社区组织的辩论俱乐部、演讲比赛等活动，提升口语交际能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家人进行一些模拟商量活动，如制定家庭规则、安排周末活动等，将所学应用于实际生活中。

-鼓励学生参与学校的学生会或班级的管理工作，锻炼他们与同伴商量和沟通的能力。

-学生可以尝试记录下自己在日常生活中的商量过程，反思和改进自己的沟通技巧。

-学生可以利用网络资源，如教育平台和论坛，与他人交流关于口语交际和商量的心得体会，互相学习和进步。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考课堂中的成功之处和需要改进的地方。以下是我对这堂口语交际——商量的教学反思和改进措施。

首先，我意识到在导入新课时，学生的兴趣被成功激发。通过展示图片和视频片段，他们初步了解了商量的概念和重要性。这为接下来的学习打下了坚实的基础。然而，我也注意到在基础知识讲解环节，部分学生对于口语交际的基本概念和组成部分的理解不够深入。这可能是因为讲解时间安排得不够充足，或者讲解方式过于枯燥。

其次，在案例分析环节，学生对于具体的商量案例表现出浓厚的兴趣，并通过小组讨论进行了深入的分析。这表明他们能够将所学知识应用到实际情境中，并与同伴进行有效的沟通。然而，我也观察到在小组讨论中，部分学生参与度不高，似乎对于提出自己的观点和倾听他人的意见存在一定的困难。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

首先，在基础知识讲解环节，我将更加注重学生的参与和互动。通过提问、小组讨论等方式，鼓励他们积极表达自己的观点，并与其他同学进行交流。此外，我还将增加讲解的时间，确保学生能够充分理解口语交际的基本概念和组成部分。

其次，在案例分析环节，我将引导学生更加关注商量过程中的沟通技巧和礼貌用语。通过角色扮演和模拟情景，让学生在实际操作中练习如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。同时，我将鼓励学生主动参与小组讨论，并对于参与度不高的小组提供更多的指导和支持。内容逻辑关系①导入新课：通过提问和展示图片视频，引起学生对“商量”的兴趣，激发其探索欲望。

②基础知识讲解：讲解“口语交际”的基本概念、组成部分和原则，让学生了解“口语交际”的重要性。

③案例分析：分析典型“口语交际”案例，让学生深入了解“口语交际”的特性和重要性，并思考其对实际生活或学习的影响。

④学生小组讨论：分组讨论与“口语交际”相关的主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

⑤课堂展示与点评：各组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，锻炼学生的表达能力和加深对“口语交际”的认识和理解。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调“口语交际”的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用“口语交际”。

⑦布置课后作业：让学生撰写关于“口语交际”的短文或报告，巩固学习效果。课后作业1.请根据本节课所学内容，写一篇关于“如何进行有效商量”的短文，字数不限。

2.请列举三个你在生活中遇到需要商量的情况，并描述你是如何进行商量的。

3.请选择一个你感兴趣的话题，与家人或朋友进行一次模拟商量，并记录下整个过程，包括你的表达方式和对方的反馈。

4.请根据本节课所学内容，设计一个情景剧，内容要求包含有效的商量和沟通技巧，并与同学一起表演。

5.请阅读一本关于人际沟通或商量的书籍，并写一篇读书笔记，分享你从中学到的沟通技巧和策略。

示例题型及答案：

1.请举例说明在商量过程中如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

答案：在商量过程中，可以先倾听对方的意见，并表示理解和尊重。然后，用“我觉得……”、“我认为……”等表达方式，清晰地表达自己的观点，同时注意语气和表情，避免过于强硬或激动。

2.请举例说明在商量过程中如何提出合理的建议或解决方案。

答案：在商量过程中，可以先分析问题的原因和影响，然后提出具体的建议或解决方案。例如，如果需要决定周末的活动，可以提出几个备选方案，并说明每个方案的优缺点，最后与对方共同决定最佳方案。

3.请举例说明在商量过程中如何处理对方的反对意见。

答案：在商量过程中，如果遇到对方的反对意见，可以保持冷静和尊重，并尝试理解对方的立场。然后，可以用“我理解你的观点，但我认为……”等表达方式，阐述自己的观点，并解释为什么认为自己的建议更好。如果对方仍然坚持反对，可以提出折中的方案，以达成共识。

4.请举例说明在商量过程中如何使用礼貌用语。

答案：在商量过程中，可以使用礼貌用语，如“谢谢”、“请”、“对不起”等，以表达对对方的尊重和感谢。例如，在请求对方同意某事时，可以说：“请你能帮