12寓言二则亡羊补牢教案部编版语文二年级下册

《亡羊补牢》教学设计含教学反思教材分析：

《亡羊补牢》是一则寓言故事。这则寓言只用了几段简短的文字就讲叙了一个生动有趣又贴近生活实际的小故事。从养羊人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才幡然醒悟，应该听取别人的劝告，找到补救的方法之后再也没有丢过羊的小故事。理解了故事内容之后，重点是让学生从这个小故事中得到一个道理：无论做什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正错误，就不算晚。这一版块两则寓言故事都是中国古代寓言故事，也都是成语故事。“寓”有寄托的意思，所谓寓言，就是用假托的故事来说明道理，这些故事很简短，，主要作用是比喻和象征，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。学情分析：

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节做的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。教学目标

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1.会认“寓、则”等10个生字，正确书写“亡、牢”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。体会寓言故事文体的特点。3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，并能简单谈谈自己的看法。教学重点：1.会认“寓、则”等10个生字，正确书写“亡、牢”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。体会寓言故事文体的特点。教学难点：1.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，并能简单谈谈自己的看法。2.品读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。教学课时：一课时教学过程：一、课前三分钟：我最喜欢的寓言故事【设计意图】每节课课前的口语练说活动，提高了学生的表达能力，增强了学生的自信心。二、猜图导入1.出示寓言故事图片，猜猜故事的名字，说一说你发现寓言故事的特点，引出课题——寓言二则。【设计意图】对于低段学生，从猜图说说学过的寓言故事名字导入，有利于激发学生兴趣。2.每则寓言故事虽然短小，却蕴含着大道理，一起学习第一则寓言——亡羊补牢。【设计意图】以寓言的特点进行过渡，引出寓言二则之一“亡羊补牢”。3.板书课题“亡羊补牢”，学生一起书空课题。指导书写“亡”和“牢”，强调书写要点，学生进行描红书写。【设计意图】随课题指导书写生字，有利于分散书写难点。三、初读课文解题目正字音1.结合视频，听故事：边听边思考，亡羊补牢是什么意思？亡：丢失。牢：羊圈板书——借助图片【设计意图】针对二年级学生“直观学习”的特点，通过看视频、听故事，能够更直观的让学生理解“亡”和“牢”的意思，降低了理解难点。积累“借助图片”是理解生字的好办法。2.解题：丢了羊之后再修补羊圈。3.初读课文：出示学习要求：自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。4.指名读带有生字词的句子。（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）我在图画本上画了一个圆圈。（强调多音字：圈）【设计意图】在语境中学习识记生字新词，分散了识字难度，加深理解记忆。并通过对比识记，了解可以在不同的语境中，判断多音字的不同读音。5.对比朗读：“街坊”和“窟窿”。6.男、女生轮流逐段读课文，及时正音。【设计意图】将课文正确流利朗读课文依然是本学段的教学重点。四、读中感悟体会特点1.大声朗读课文，试着自己来讲讲这个小故事。【设计意图】朗读仍然是本段学生语文学习的重点，在正确朗读的基础上，练习流利朗读，继而进行故事整体梳理感知。2.你可以评价一下这个养羊人吗？【设计意图】在学生熟悉课文的基础上，引导学生思考和讨论，通过感知人物性格特点，让学生自己说出看法。预设1.他是个不听劝告的人。引出街坊和养养人的第一次对话。（指导朗读）预设2.他是个知错能改的人。引出相应句段：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。（指导朗读，理解“后悔”）板书——联系上下文。【设计意图】通过品读感悟，了解人物的特点，引导学生多角度思考，受到思想启迪，落实本单元的语文要素训练。并掌握“联系上下文”是理解词语的好办法。3.对比句子出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。【设计意图】通过对比句子，体会句子的生动表达。五、感悟成语意思说说“亡羊补牢”这个成语的意思。板书：亡羊补牢——为时未晚【设计意图】训练学生思维能力，及语言表达能力，并促进学生对文本的理解。六、联系生活

拓展延伸生活中类似亡羊补牢的例子，你能和大家说说吗？【设计意图】创设问题情境，鼓励学生联系生活，内化寓意，在自由讨论中说出自己的想法，把语文学习和生活实践紧密结合起来，使语文工具性和人文性得到统一，增强学生学语文，用语文的意识，提高学生的综合素养。七、品“则”字用法通过观察寓言故事短小，精炼的特点，悉知人们习惯用“则”来说“寓言几则”。同学们在写日记的时候也可以说成“日记一则”“日记两则”等等。【设计意图】不仅能够加深对寓言故事特点的理解，体会“则”字妙用，并在实际生活中加以运用，体现了语文的工具性和人文性。八、总结

今天，我们学习了理解词句的方法，读出的人物对话的语气，了解了亡羊补牢这个成语的意思。下节课我们将用这些方法去学习“揠苗助长”。【设计意图】授之以渔，运用所学的方法，进行知识点的迁移，达到事半功倍的效果。

教学反思：课堂气氛活跃，学生学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃，学习效果良好，一节课的教学准备虽然充分，但免不了有不足之处。经过研讨对本节课不足之处及改进措施总结如下：1