教学反思Unit9Myfavoritesubjectisscience（五篇范文）

教学反思Unit9Myfavoritesubjectisscience（五篇范文）第一篇：教学反思Unit9MyfavoritesubjectisscienceUnit9Myfavoritesubjectisscience.(第一课时)课后反思就本次授课而言，我做如下反思：优点：1.从课堂的整体反映来看，学生对于关键句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.掌握较好，能正确运用所学单词进行口头对话练习,知识与能力目标完成较好。2.教学环节完整，教学过程循序渐进，由词汇过度到句型再到整个语篇的口头表达，环节之间联系紧密，也比较流畅。3.练习充分，课堂互动多。存在的不足和改进措施（1）、今天心理比较紧张，表现不太自然，导致学生思想有些紧绷，课堂气氛不是很活跃；（2）、活动设置上缺乏创意，形式单一，如果设置一些小游戏或者竞赛活动效果可能会好很多，学生积极性也会相应的增加；（3）、准备不够充分，录音没有提前在班级中试播，导致播放的时候声音太小，听不清楚，今后应该提前试播一下，或者准备应急预案，拿好录音机。（4）、小组竞赛只有形式，没有很好地利用起来，没有起到任何作用，课堂组织能力方面还是比较欠缺。（5）、关注学生太少，小组合作时只查看了一半学生的表达情况，未关注到所有学生。（6）、板书内容偏少，重点不突出。总之，此次汇报课讲得不太成功，准备的也不够充分，对我来说还是留下了一个遗憾，但是，还是很感谢一直默默给我很多帮助和关注的袁老师，让我在短短一学期内学到了很多，这次也让你失望了，下次我一定做足充分的准备，抓好细节，上好每一堂课。今后的路还很长，我要学习的还很多，所以未来我将继续虚心向优秀教师学习，多听课，多请教、勤思考、多总结，不断提高自身的专业素质，积极探索有效的教学手段，提高课堂效率。张海蓉第二篇：2018年七年级英语Unit9Myfavoritesubjectisscience第三节语法填空练习人教新目标版第三节语法填空一、用所给单词的适当形式填空。1．She____________(say)Englishisinteresting.2．When____________(be)yourclasses?3．I____________(have)historynextTuesday.4．Whendoyour____________(class)finish?5．Mr.Wangisour____________(China)teacher.二、用适当的介词、冠词或连词填空。1．____________10：00，Ihavemusic.2．Iambusy____________Thursday.3．WegotoschoolfromMonday____________Friday.4．Mathisdifficult____________interesting.5．Wehave____________artlessonafterChinese.6．ShehasaP．E.lesson____________anhour.三、阅读下面材料，写出括号内单词的正确形式或填入适当的内容(不多于3个单词)，将答案写在短文后的答题处。DearJenny，Iamverybusy1Friday.At8：00Ihavemath.Itisnotfun.Theteacher2(say)itisuseful，butIthinkitisdifficult.Then39：00Ihavescience.Itisdifficult4interesting.At10：00Ihavehistory.5that，IhaveP．E.at11：00.Itiseasyandfun.Lunchis612：00to1：00，andafterthatwehave7(China)．Itismyfavoritesubject.8(we)Chineseteacher，Mrs.Wang，isgreatfun.My9(class)finishat1：50，butafterthatIhave10artlessonfortwohours.Itisreallyrelaxing!Howaboutyou？Whenareyourclasses？Whatisyourfavoritesubject?Yourfriend，YuMei1．__________2.__________3.__________4.__________5.__________6．__________7.__________8.__________9.__________10.__________参考答案一、用所给单词的适当形式填空。1．says解析：根据主语she是第三人称单数可知动词应该用says。2．are解析：根据后面的classes是复数可知be动词应该用are。3．have解析：根据主语I，动词用have。4．classes解析：根据do可知主语用复数形式，class的复数应该为classes。5．Chinese解析：根据后面的teacher可知应该用形容词Chinese。二、用适当的介词、冠词或连词填空。1．At2.on3.to4.but5.an6.for三、阅读下面材料，写出括号内单词的正确形式或填入适当的内容(不多于3个单词)，将答案写在短文后的答题处。1．on2.says3.at4.but5.After6.from7．Chinese8.Our9.classes10.an2第三篇：教学反思小学英语教学工作反思万年学校范志勇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握XX词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语教师应有发展意识一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：1简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越校也许是美国对世界政治、影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。反思五、小学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。第四篇：教学反思1、《四季的雨》教学反思：通过这堂课的教学，我觉得学生学的还学得比较轻松，课堂气氛活跃。基本上实现了预定的教学目标，学生能有感情的朗读课文，能读准字音，读通句子，感受到了四季雨的不同特点，感受到了大自然伟大而神秘的力量。学生还学会了通过抓段落中重点词语和句子，联系上下文，联系生活实际来理解课文的方法。不足之处：教学环节的过渡语言衔接还不够紧密，对于学生的表扬，语言过于单一。2、《马齿苋》教学反思在课堂上，让学生们自学了生字，课前再次钻研教材，看着备课本上的教案，发现有很多提问比较浅、散，赶紧做了些调整。进入新课学习，我直接提问学生：“同学们，这些孩子们的愿望是什么？”（想进城玩）“他们为什么会有这样的愿望呢？”（他们是土生土长的山里孩子，从来没有坐过车）“默读课文，说说他们的愿望实现了吗？”（实现了）“请划出相关的句子，读一读。”这里，我采用了一个倒序的方法教学，让学生了解，小作者和小伙伴们有愿望，并实现了愿望。这样，很自然的就导出了“他们是怎样实现自己的愿望的呢？”这样一个教学重点。我让学生直接找出分别写小作者他们“采、洗、卖”马齿苋的句子，同时，随机联系课文内容理解“小心翼翼、恋恋不舍”等几个重点词，然后采用多种朗读方式进行朗读，在读中，使学生明白了“他们是通过劳动来实现自己的愿望的”。这样，教学思路非常清晰，通过教学反馈，教学效果较好。3、《我战胜了自己》教学反思：这节课中我的感受最深的是依托课本把主动权交还给了学生。在本节课堂上，充分体现了学生是教师“导演”下的学习的“主角”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，如教学中，我在学生熟悉课文后让学生先提问题，学生再自己通过读课文自己从课文中找出相关的段落和句子读读感悟，并且在书上进行勾画和写出自己的体会，学生在教师提出问题，或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决；学生阅读很是认真。学生自己欣赏的句子体会，学生根据阅读要求展开学习与讨论，解决了很多问题：如“他得了第二名，为什么说是战胜了自己”等。4、《绿色的歌》教学反思《绿色的歌》是一篇优美散文。本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然、热爱生活的主题思想。学生对散文的接受和理解能力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。因此，理解课文中隐藏的热爱自然、热爱生活的思想是难点所在。本文语言非常优美，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。所以，在设计课的时候，我安排了分段合作读、自由读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的朗读。为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生根据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。本课经过实际验证，我能基本上达到设计意图。我个人感觉存在的问题主要有：1、指导朗读的评价不具体，没有评价出朗读节奏、语调、重音等。2、具体引导时的小问题，有些细碎，没能临场安排好精炼的过渡语。3、课文情感挖掘较深，课堂学生对于“为什么叫绿色的歌”这个问题不理解，临时加入了小组谈论，希冀能有突破，结果耗时过多，课文总结和拓展阅读没能准点完成。5、《花的学校》教学反思对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。6、《假如我是一颗种子》教学反思传统的教学是以教材和教师的思路为出发点的，这是对教学过程的本质的陈旧认识，这种认识，体现为“知识本位”，即教学是传授前人留下的已有的知识经验。学生是知识的被动的接受体，是贮藏知识的容器。现代教学要摒弃陈旧的模式，要重视一切从学生的发展着眼，遵循学生的认知特点和规律地进行教学，才可能体现学生主体、教师主导，才可能把学生的认知过程和科学过程在教学过程中有机地统一起来。因此我在教学设计中以学生为主体，充分激发学生自主学习的兴趣，亲密接触文本，促进学生个性化阅读。让学生通过充分的、自主的读去理解文本，感悟文本意蕴，受到启示，获得创作的灵感。1、读通范读，指导学生整体感知课文内容。画出你认为印象最深的词句，反复练读。2、读懂个性化自由选择读，说说你读懂了什么，互相评议，分组汇报，说明理由，其他同学参与讨论。分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。引读重点句子，让学生在读中领会“种”的积极成长；“叶”的奉献；“果”的理想，从而理解课文内容，练习有感情的朗读。在有感情朗读的基础上，背诵课文。7、《千里跃进大别山》教学反思本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了