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1 2 2 2 3 3 3(二)情境设计依赖教材，忽略学生 3 4(四)缺少课后反思总结 4 5 5 5 6 6 7 8教学情况，对情景教学存在的问题进行分析，并提出相对的改进意见，(三)帮助教师自身教学发展(一)情境教学认知模糊，形式主义但是有部分教师对于情境教学展开的方式有稍许的偏差。比如，,在(二)情境设计依赖教材，忽略学生(四)缺少课后反思总结例如：人教版小学四年级《平均数的认识》,教材创设了学生收(三)多种形式贯穿课堂情境要自然过渡到下一个环节。情境教学可以分为以下几种模式进行操(四)加强情境培训学习和反思教师应以一种研究者的身份来看待自己，必须不断地进行学习与研生活场景中实现，最终提高学生的学习兴趣和学习效果。小学数学教师可以通过课前预习、课中启发和课后作业等多种方式来实现对生活化情境教学延伸。对于小学数学教师来说，必须要通过多种渠道和途径提升自身业务素质，学习新课标对学生的新要求，从内心深处认同新教学理念，并在实践中予以运用，推动学生综合素质全面提升。参考文献[4]贾继.
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