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文档简介
立足“双减”,创新增效(一)优化学生的学习体验笔者在教学苏教版小学数学二年级下册的“认识方向”时，设计了“东南西北”边是北，右边是南；东南西北，认清方向。”,学生通过互对方向儿歌的过程，力和强烈的好奇心。在陶行知先生生活教育理念的指导图”这一单元时，笔者要求孩子回家整理去年下半年水费和电费的支出数据(精确到整数),用折线统计图记录下来。在进行汇总的时候要将水费和电费进行比还可以培养学生的观察能力，思维能力和分析能力，提是一种人类协调一系列行为，去适应动态变化理论，设计小学数学情境作业可以有效的将枯燥的数学例如笔者在教学苏教版小学数学三年级下册的“24小时计时法和普通计时法”购买了5盒牛奶，一盒3元，一共花了15元，”另一个同学说：“我昨天带了(元),我发现带的钱并不能买到3支钢笔，通过乘法计算，2×8=16(元),5.“体验式”作业1.“分层式”作业法的计算题，记为2分；“两头(首位与末位)都是1的数被称作是两头蛇数。教师要意识到特色的数学作业的必要性，在教学实践中积极地应用。最终达到“人人在数学上得到不同发展”的要求。[1]刘景隽.分层家庭作业的设计技巧[J].小学数学参考，2007(7-8):87-88.[2]杨晓玲.小学数学创新型作业设计的实践研究[J].天津教育，2021(18):12-13.[3]夏菊兰。小学数学创新型作业的设计探研[J].
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