《20以内的加法：十几加几》（2课时）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法：十几加几》教学设计及反思课时安排：2课时学校授课班级授课教师教材分析本单元《20以内的加法》是小学数学计算教学的重要基础阶段，而《十几加几》这一内容在整个单元中起着承上启下的作用。在此之前，学生已经学习了10以内的加减法以及11～20各数的认识，为本课的学习奠定了基础。本课主要通过具体的情境和操作活动，引导学生理解十几加几的计算方法，为后续学习更大数的加法以及数学运算的深入学习打下坚实的基础。教材以直观的方式呈现问题，注重引导学生通过摆小棒、拨计数器等活动，建立数感，理解加法的意义。设计理念1.以学生为中心：充分考虑一年级学生的认知特点和学习需求，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。2.直观教学：运用实物、图形、计数器等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和运算方法。3.实践操作：让学生通过动手操作，在实践中感悟数学知识，培养学生的动手能力和思维能力。4.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。学生情况一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，以形象思维为主。在学习本课前，学生已经掌握了10以内的加减法和11～20各数的认识，具备了一定的数感和计算基础。然而，对于十几加几的计算方法，学生可能还存在理解上的困难，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们掌握。教学目标一、知识与技能目标

1.使学生掌握十几加几的计算方法，能正确地进行计算。

2.让学生理解加法的意义，会用加法解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。二、过程与方法目标

1.通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，体会算法的多样性。

2.引导学生在小组合作中交流计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。三、情感态度与价值观目标

1.培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。

2.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点一、教学重点

掌握十几加几的计算方法。二、教学难点

理解十几加几的算理。教学过程第一课时

一、创设情境，导入新课

1.教师出示教材中的主题图，引导学生观察：小朋友们在干什么呢？你能从图中发现哪些数学信息？

设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力。

2.学生观察后回答：小朋友们在摆小棒。图中有13根小棒和2根小棒。

3.教师提问：那么一共有多少根小棒呢？这就是我们今天要学习的内容——十几加几。

设计意图：从主题图引入课题，让学生明确学习任务，激发学生的求知欲。

二、动手操作，探究算法

1.摆小棒

（1）教师让学生拿出小棒，先摆13根，再摆2根。

（2）提问：怎样才能一眼看出一共有多少根小棒呢？

设计意图：让学生通过动手操作，直观地感受十几加几的计算过程。

（3）学生动手操作，把10根小棒捆成一捆，剩下的3根和2根合起来是5根，一共有1捆零5根，也就是15根。

（4）教师引导学生总结：13是由1个十和3个一组成的，2是2个一，3个一和2个一合起来是5个一，1个十和5个一合起来是15。

设计意图：通过摆小棒的过程，让学生理解十几加几的算理，即把十几看成1个十和几个一，先把个位上的数相加，再与十位上的数合起来。

2.拨计数器

（1）教师出示计数器，先在十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子，表示13。

（2）再在个位上拨2个珠子，提问：现在计数器上表示的数是多少？

设计意图：通过拨计数器，进一步加深学生对十几加几计算方法的理解。

（3）学生观察后回答：现在计数器上表示的数是15。

（4）教师引导学生总结：在计数器上，十位上的1个珠子表示1个十，个位上的3个珠子表示3个一，再加上2个一，就是5个一，所以13+2=15。

设计意图：让学生在拨计数器的过程中，体会数位的意义，掌握十几加几的计算方法。

三、巩固练习

1.教材“做一做”第1题。

让学生先摆一摆，再填一填。

11+2=（）13+4=（）

设计意图：通过实际操作，巩固学生对十几加几计算方法的掌握。

2.教材“做一做”第2题。

看计数器写数，并计算。

设计意图：通过看计数器写数并计算，进一步加深学生对十几加几计算方法的理解。

3.游戏：开火车。

教师出示一些十几加几的算式卡片，让学生依次进行计算，看谁算得又快又准。

设计意图：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

四、课堂总结

1.教师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：十几加几的计算方法。

3.教师总结：今天我们学习了十几加几的计算方法，通过摆小棒和拨计数器，我们知道了可以把十几看成1个十和几个一，先把个位上的数相加，再与十位上的数合起来。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用这种方法，正确地进行计算。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。

五、布置作业

1.完成教材练习十四的第1、2题。

2.回家后，和爸爸妈妈一起用小棒或计数器练习十几加几的计算。

设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中，促进亲子关系。

第二课时

一、复习导入

1.教师出示一些十几加几的算式卡片，让学生进行抢答。

设计意图：通过复习旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.教师提问：上节课我们学习了十几加几的计算方法，谁能来说一说？

设计意图：通过提问，让学生回顾上节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。

二、探究算法的多样性

1.教材例2。

教师出示教材中的例2：15+2=？

（1）教师引导学生思考：可以用什么方法来计算呢？

设计意图：培养学生的思维能力，让学生学会从不同的角度思考问题。

（2）学生小组讨论，汇报交流。

方法一：摆小棒。先摆15根小棒，再摆2根小棒，把5根小棒和2根小棒合起来是7根小棒，1个十和7个一合起来是17。

方法二：拨计数器。先在十位上拨1个珠子，个位上拨5个珠子，表示15。再在个位上拨2个珠子，现在计数器上表示的数是17。

方法三：接着数。15往后数两个数是16、17。

设计意图：通过小组讨论，让学生交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

2.教师引导学生比较这三种方法，说一说哪种方法最简便。

设计意图：培养学生的分析比较能力，让学生学会选择最简便的方法进行计算。

3.教师小结：这三种方法都可以计算十几加几，同学们可以根据自己的喜好选择合适的方法。

设计意图：通过小结，让学生明确不同方法的优缺点，提高学生的计算能力。

三、巩固练习

1.教材“做一做”第3题。

让学生用自己喜欢的方法计算。

12+3=（）16+3=（）

设计意图：通过练习，让学生巩固十几加几的计算方法，同时让学生选择自己喜欢的方法进行计算，提高学生的学习积极性。

2.教材“做一做”第4题。

看谁算得又快又准。

17+2=15+3=13+4=14+3=16+2=18+1=

设计意图：通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，提高学生的计算速度和准确率。

3.拓展练习。

（1）教师出示一些含有十几加几的实际问题，让学生进行解答。

例如：小明有14本书，小红又给他3本书，小明现在有多少本书？

设计意图：通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。

（2）教师引导学生分析问题，列出算式并进行计算。

14+3=17（本）

设计意图：培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、课堂总结

1.教师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：十几加几的计算方法和算法的多样性。

3.教师总结：今天我们学习了十几加几的计算方法和算法的多样性，同学们通过摆小棒、拨计数器、接着数等方法，掌握了十几加几的计算方法。在计算时，同学们可以根据自己的喜好选择合适的方法。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决更多的实际问题。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。

五、布置作业

1.完成教材练习十四的第3、4题。

2.找一找生活中还有哪些问题可以用十几加几的方法来解决。

设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时让学生学会用数学的眼光观察生活，提高学生的应用意识。课堂练习1.教材“做一做”中的练习题，通过摆小棒、看计数器写数并计算等方式，巩固学生对十几加几计算方法的掌握。

2.游戏“开火车”，提高学生的计算速度和准确率。

3.拓展练习中的实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。板书设计《十几加几》

一、十几加几的计算方法

1.摆小棒

2.拨计数器

3.接着数

二、算法的多样性教学反思在教学《十几加几》这一内容时，我以学生为中心，充分考虑了一年级学生的认知特点和学习需求，设计了生动有趣的教学活动。通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生在实践中感悟数学知识，掌握了十几加几的计算方法。同时，我还注重培养学生的合作意识和交流能力，组织学生进行