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PAGEPAGE7社会工作专业建设方案一、实施专业建设的必要性社会工作专业人才是具有一定社会工作专业知识和技能,在社会福利、社会救助、慈善事业、社区建设、婚姻家庭、精神卫生、残障康复、教育辅导、就业援助、职工帮扶、犯罪预防、禁毒戒毒、矫治帮教、人口计生、纠纷调解、应急处置等领域直接提供社会服务的专门人员。充分发挥他们在困难救助、矛盾调处、人文关怀、心理疏导、行为矫治、关系调适等个性化、多样化服务方面的专业优势,对解决社会问题、应对社会风险、促进社会和谐、推动社会发展具有重要基础性作用。构建社会主义和谐社会,是我们党从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务。社会和谐的基本内涵,是人与人、人与社会、人与自然之间的整体和谐,人是社会和谐的主体,社会工作人才作为从事现代化建设的专业技术队伍,是实现社会和谐的建设骨干力量。社会工作专业人才当前受到国家高度重视,《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》将社会工作专业人才队伍建设列为我国未来十年人才队伍建设的主要任务之一,提出为适应构建社会主义和谐社会的需要,以人才培养和岗位开发为基础,以中高级社会工作人才为重点,培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。到2015年,社会工作人才总量达到200万人。到2020年,社会工作人才总量达到300万人。中央组织部、中央政法委、民政部等18个部门和组织联合发布了《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》,这是中央第一个关于社会工作专业人才的专门文件,是当前和今后一个时期全国社会工作专业人才队伍建设的指导性纲领,在我国社会工作事业发展史上具有里程碑意义,该《意见》提出:加强和创新社会管理,培养造就一支高素质的社会工作专业人才队伍,为加强和创新社会管理、构建社会主义和谐社会以及巩固党的执政基础提供有力的人才支撑,是当前一项重大而紧迫的战略任务。本专业建设旨在培养直接为解决社会问题构建和谐社会的高素质专业技术人员,也是为落实“努力造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍”国家战略的举措,本项目实施具有非常积极的意义。二、建设总目标(一)专业建设目标本专业的总目标为落实十六届六中全会提出的“建立一支宏大的社会工作人才队伍”以及《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出十年后建设300万社工人才的战略目标,贯彻中央关于社会管理创新的精神,突出社会工作理念,加强专业实务,以社区、灾害与救助等为专业特色,培养服务于社会急需领域的高端技能型专门社工人才,完善(社工)系社(会)深度融合、工学集合、理实合一的人才培养方案,打造具有强烈社工价值观与娴熟实务技巧的师资队伍,打造强化学生社工实务能力的实践育人模式,推行任务驱动、项目导向的学做一体教学模式改革,建立和完善人才培养质量检验的第三方评价制度,在人才培养模式、社工实习与督导以及社会服务能力方面探索适应社会发展的社工本土化道路,在国内社工教育方面起到引领示范作用。(二)人才培养目标本专业培养适应社会主义和谐社会建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握社工专业知识和社会工作方法,熟悉民政业务,处理社会复杂事务,可在街道、乡镇、社区、社会组织、城乡低保、灾害救助、流浪乞讨人员救助管理与服务的基层组织机构工作,具有“明德新民、亲仁力行”理念的社会工作的高素质技能型人才。三、建设内容与措施(一)教学质量目标1.完善人才培养方案,使其更加符合社会特别是民政行业需求。根据当前社会对社会工作人才的新要求,调查研究灾害与救助、社区等领域对社工的需求,调整与完善人才培养方案。检测指标:建立专业建设指导委员会;制定中长期建设规划纲要和实施方案;修订完善人才培养方案。2.创新人才培养模式,改革教学教法,强化实践育人与社工专业实习,深化(社工)系社(会)合作,打造精品课程,完善校内外实训基地的建设。以行业发展对人才的需求为依据,深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。第一课堂贯彻高职教育理念,发挥高职教育强调实践育人的作用,强化社工专业实务,以任务驱动、项目导向,创新社工专业课程教学方法,更加注重学生的参与式,推行情景教学、案例教学、角色扮演、社会考察等体验式、互动式教学方法,探索多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式。强化教学过程的实践性、开放性和职业性,探索将课堂建到行业一线,进行实践教学方案的设计与实施,提高教学效果,建立与完善实习制度,与实习机构合作建立完善的,符合实际的社工本土督导制度,夯实实践教学,切实提升学生社工专业实务能力。以工作过程课程改革理念为指导,编写相关教材讲义;配合人才培养模式与教学模式改革,推进新课程的开发,打造3-4门专业类精品课程。完善校内实训场所,加大实训课程的比例,深化与校外专业实训基地的合作。3.完善师资结构,提升教师的社工专业教学与实务能力,打造一支高素质教学队伍。加强队伍建设,优化师资结构,主要指标是:生师比进一步优化,专任教师高级职称教师2年内至少晋升1名,“双师型”教师达100%,各专业方向有1名专业带头人,骨干教师达40%以上;制订“十二五”师资队伍建设规划;尊重并激发教师内在需求,形成教师自我发展动力机制,鼓励教师日常培训以及提升学历。4.建立人才培养质量第三方评价制度,对毕业生职业发展轨迹进行追踪,评估教学活动相关信息。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、单位满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理,分析学生(毕业生)、教师、管理人员等有关学习(培训)、教学、工作等方面的信息。(二)建设实施步骤与内容第一,人才培养方案完善:岗位需求调研;召开行业指导委员会进行分析;召开行业专家论证会。第二,人才培养模式:教学教法改革;了解行业工作过程,融入课堂教学中;探索实践教学课程;建立课证合一;撰写讲义,建设精品课程。第三,师资队伍建设:专业带头人和骨干教师进修,参加相关培训尤其实务能力提升的培训;引进一线社工参与教学,建立专兼职教师的社工专业督导体制及其管理规定;制定专业人才培养中长期规划;双师型教师要获得社会工作者证书;专任教师参与顶岗实习、挂职锻炼和社会服务,加强实践教学能力;主持负责相关科研项目,发表有影响力的论文。第四,社会服务:参与社工事务所专业工作,直接服务社会;为行业人员提供针对性强的社工专业培训。第五,第三方评价:建立第三方评价体制及毕业生职业轨迹追踪制度。第六,专业群覆盖:与人文科学系合作,开发符合岗位需要的职业伦理课程,为我院学生的专业价值观打基础。第七,实训室完善:适度改善相关专业实训室的条件。(三)建设进度1.建设进度根据专业现状和建设目标,在人才培养方案改善、人才培养模式改革、师资队伍建设、社会服务提供、第三方评价体系建立、专业群覆盖、实训室条件完善等工作的建设进度为两年。2.2012年规划岗位需求调研;召开行业指导委员会进行分析;召开行业专家论证会;教学教法改革;组织学生参加社工师职业资格考试,建立“课证合一”制度;专业带头人和骨干教师到台湾、新加坡进修,参加相关培训尤其实务能力提升的培训;引进一线社工参与教学,制定专业人才培养中长期规划;专任教师参与顶岗实习、挂职锻炼和社会服务,加强实践教学能力;主持负责相关科研项目,发表有影响力的论文;建立一所社工事务所;建立第三方评价体制及毕业生职业轨迹追踪制度。3.2013年规划建立专兼职教师的社工专业督导体制及其管理规定;“双师型”教师获得社会工作者证书;专业带头人和骨干教师到台湾、新加坡进修,参加相关培训尤其实务能力提升的培训;专任教师参与顶岗实习、挂职锻炼和社会服务,加强实践教学能力;主持负责相关科研项目,发表有影响力的论文;与人文科学系合作,开发符合岗位需要的职业伦理课程。四、保障措施北京社会管理职业学院是民政部直属的唯一公办高等职业院校,我院在多年的办学实践中,坚持先进的办学理念,深化改革,积极探索,形成了自身的特色和优势。我院师资队伍强,基础条件好,教育教学质量不断提升。我院针对全国二百六十余家社工院校社会工作专业人才培养普遍存在重理论轻实务的情况,依托民政行业,大力打造社会工作专业特色,夯实社工实务教学基础,加强校社合作,扩大了社会工作专业的社会影响力与美誉度,得到了国内社工专业领域专家的认可。民政部作为我院直属领导上级单位,将会为本专业建设提供全力支持,主要包括:全力支持我院在教育教学改革、重点专业建设、工学结合人才培养模式创新以及人事制度改革等方面进行探索和实践;全力支持我院为加强师资队伍建设所采取的各项改革措施,打造出一支更加适应职业教育需要的师资队伍。将继续加大投入,全力支持我院为加强实训教学进行的实训基地建设,全力支持新校区建设等基础设施建设,提高办学基础能力,将我院建设成社会管理和社会服务领域高等职业院校的示范与窗口,为北京市和全国社会管理和社会服务领域发展提供高技能人才支持与服务。此外,我院在进行此项专业建设时,也将做到:一是为加大社会工作专业教学改革力度,我院在政策上对该专业明显倾斜,根据特色专业建设的需要引进一线行业专家与社工领域名家与大家;大力进行实践教学改革,完善实习督导体系。二是建立健全特色专业建设激励机制,确保分项建设工作落到实处。根据特色专业建设任务完成情况予以必要的奖励和惩戒,保证特色专业建设过程中稳定性和动态性的统一。三是完善教学管理体制,加强和充实教学管理办公室。使教学计划管理,教
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