冀人版-2 糖到哪里去了

《糖到哪里去了》教学设计------小驴背上的盐到哪里去了

一、教学目标

1、知道有些物质能够溶解在水里，如白糖、洗衣粉等。

2、能用简单的语言描述食盐溶解在水中的现象。

3、能对水中的溶解现象表现出探究的兴趣。

4、认识到溶解现象就在我们身边。

二、教学重难点

教学重点：能举例说明（知道）有些物质能够溶解在水里，如白糖、洗衣粉等。

教学难点：能用简单的语言描食盐溶解在水中的现象。

三、教学准备

教师准备：杯子、小苏打、泡腾片。

为每组学生准备：实验记录单、烧杯、清水、玻璃棒、食盐、小勺。

学生准备：笔、橡皮。

教学过程

情境与问题

1.绘本导入，创设情境

师：“同学们都喜欢绘本吧？老师今天给大家带来了一个绘本故事：

从前，有一个商人在两座城市之间做生意。

他时常从一个城市购来货物，用驴运到另一个城市去卖。

有一天，商人购买了一批盐，要运到另一个城市里去。刚走出不远，前面就是一条小河，商人赶着驴来到了河里。

有头自以为聪明的驴不小心脚下一滑，一下跌倒在河里。当那头驴挣扎着从河里站起来的时候，顿时觉得身上轻了许多，心里高兴极了。

2.大胆猜测，形成问题

为什么小驴的背上变轻了？（学生猜测）

探究与发现

1.微课指导，掌握方法：

（1）小驴身上的盐到底去哪了呢？今天就通过一个实验来寻找一下这个问题的答案！

（2）应该怎样来做实验呢？一会啊我们来看一个小视频，视频里的小朋友会告诉我们应该怎么做。

看视频的时候要注意以下两个问题：

实验一共分成几个步骤？

你是几号，应该做什么？

播放盐溶解的实验微课，让学生明确实验步骤及注意事项。

（4）播放完成后，问同学们：看明白了吗?谁来说说这个实验一共分成几步？（学生回答）谁来说说你是几号？应该做什么？（课前已经给每个小组成员分好序号）

（学生边说，教师点出相应的图片，强化学生对于分工的记忆。）

一号负责放食盐，二号负责填写观察记录单，三号负责搅拌，四号负责保管实验仪器。（学生回答完毕后，屏幕完整呈现分工。）实验探究，分析现象：

（1）提示学生：

物品：轻拿轻放

交流：低声细语

（2）学生小组进行实验。（给最快完成实验的小组一颗神秘糖果作为奖励）教师走到学生当中去，指导实验操作。

（3）小组展示：展示三个小组的观察记录单。并请相应小组说一说：做实验时发生了什么现象？（学生可能会说：盐一开始在杯底，搅拌以后越来越少，最后消失不见了）

（4）、得出结论：像食盐这样，在水中会慢慢消失不见的现象叫做溶解。

（三）应用与拓展

1.回归生活，举例应用

生活中也有很多溶解现象，你们都知道哪些呢？（让学生说一说你在哪见过，怎么发现的。给回答正确的同学一颗神秘糖果）

2.拓展知识，课堂延伸

介绍一种有益的溶解：老师今天也请来了一位“客人”——小苏打。咱们一起看看它能发生溶解吗？并现场演示小苏打的溶解实验。你们知道吗？小苏打发生溶解后有许多妙用：现场用小苏打溶液擦拭污渍。最后告诉同学们：小苏打是一种绿色清洁剂，既能清洁污渍，又不会伤到手。同学们回家可以把小苏打介绍给你们的妈妈，相信小苏打一定会成为你们家的厨房好帮手。

介绍有害的溶解：但是有些物质溶解在水中就会造成水质的污染（出示水被污染的照片），从而影响我们饮用水的安全。所以，我们要从自身做起，保护好水资源，不去往水中投放污染物。

3.承上启下，解释设疑

我们再回到刚刚的绘本当中：

你知道小驴驮盐过河时为什么背上变轻了吗？

（2）引出下节课题：

有了这次经验，那头驴总是在心里想着，随时寻找机会，好让自己再轻松轻松。

商人在另一个城市将运去的盐卖掉，在那里又购买了许多海绵。商人让驴驮上海绵。那头驴想，这次的东西一点也不重，如果过河时我再跌倒一次，那身上就一点重量也没有了。

来到那条小河边上，那头驴迫不及待地朝河里奔过去。刚到河的中间，它立即倒了下去。心里想，等我站起来时就会一身轻松了。过了一会，驴觉得背上的东西肯定都没了，便想站起身来。但无论怎样努力，它也站不起来了。

小驴驮着棉花过河时背上没有变轻反而变重了？这个作为我们下节课研究的问题。

（3）最后告诉大家一个秘密。刚刚的神秘糖果叫做“维C泡腾片”，它