初中语++文第8课《竹节人》教学设计+统编版（五四学制）语文六年级上册

《竹节人》教学设计教学目标1.

语言建构与运用：通过阅读和分析文本，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和表达方式，如“威风凛凛”、“别出心裁”等，以及通过语言描绘竹节人的形象和孩子们的游戏情景。2.

思维发展与提升：教学设计应鼓励学生进行批判性思维和创造性思考，例如通过讨论竹节人游戏的规则和孩子们的玩法，以及在游戏过程中展现的策略和技巧。3.

审美鉴赏与创造：学生应能够欣赏文中的文学手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强故事的情感表达和氛围营造。4.

文化传承与理解：《竹节人》反映了中国传统玩具文化，教学设计应引导学生理解和尊重这些文化价值，并通过文学作品传承和弘扬。5.

情感、态度与价值观：通过《竹节人》的学习，学生能够体会到童年游戏的乐趣，以及在游戏过程中展现的合作精神和公平竞争的态度。二、教学重难点（一）教学重点了解竹节人的制作方法及玩法，体会传统玩具给人们带来的乐趣。学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。（二）教学难点体会作者语言的生动性和趣味性，感受作者对童年生活的怀念之情。引导学生在阅读中学会选择合适的阅读方法，提高阅读效率。三、教学方法讲授法：讲解生字词、课文内容及阅读方法。读书指导法：引导学生运用不同的阅读方法进行阅读。讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受。演示法：展示竹节人的制作过程和玩法。四、教学过程（一）导入新课展示一些传统玩具的图片，如风筝、陀螺、弹弓等，让学生说说自己玩过哪些传统玩具。引出课题《竹节人》，提问：你们见过竹节人吗？想不想知道竹节人是怎么做的，怎么玩的呢？（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。检查学生的生字词掌握情况。（1）出示生字词卡片，指名认读。（2）让学生说说自己理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的。默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？学生交流汇报，教师归纳总结：课文主要写了竹节人的制作方法、玩法以及老师没收竹节人后又偷偷玩竹节人的故事。（三）精读课文，深入理解学习竹节人的制作方法（1）快速浏览课文第3自然段，找出竹节人的制作材料和制作步骤。（2）学生交流汇报，教师板书：制作材料：毛笔杆、纳鞋底的线。制作步骤：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。（3）教师出示竹节人的制作过程图片，帮助学生理解制作步骤。（4）让学生用自己的话说说竹节人的制作方法，注意语言表达的准确性和简洁性。学习竹节人的玩法（1）默读课文第8—19自然段，找出竹节人的玩法。（2）学生交流汇报，教师板书：玩法一：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。玩法二：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。（3）教师播放竹节人玩法的视频，让学生直观地感受竹节人的玩法。（4）让学生说说自己最喜欢哪种玩法，为什么？体会作者语言的生动性和趣味性（1）默读课文，画出自己觉得有趣的语句，读一读，体会作者语言的生动性和趣味性。（2）学生交流汇报，教师引导学生从词语运用、修辞手法等方面进行赏析。例如：①“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”这句话运用了比喻的修辞手法，把课桌上的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌上裂缝的宽大和破旧程度。②“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话通过对老师的动作、神态描写，生动地表现了老师玩竹节人的专注和投入，充满了趣味性。理解作者对童年生活的怀念之情（1）思考：作者为什么要写竹节人这个传统玩具？（2）学生交流汇报，教师引导学生体会作者对童年生活的怀念和对传统玩具的喜爱之情。教师总结：竹节人虽然是一个简单的传统玩具，但它给作者的童年带来了无尽的乐趣和回忆。作者通过描写竹节人的制作方法、玩法以及老师玩竹节人的故事，表达了对童年生活的怀念和对传统玩具的喜爱之情。（四）拓展延伸让学生说说自己知道的其他传统玩具，并介绍它们的制作方法和玩法。鼓励学生动手制作一个竹节人或其他传统玩具，体验传统玩具的乐趣。（五）课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法的重要性。让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。（六）布置作业完成课后练习。向家人或朋友介绍竹节人的制作方法和玩法，分享自己的阅读感受。五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了竹节人的制作方法和玩法，体会到了传统玩具给人们带来的乐趣，还学会了根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。在教学过程中，我注重引导学生通过默读、浏览、跳读等方式进行阅读，提高了学生的阅读速度和阅读能力。同时，我还通过展示图片、播放视频等方式，让学生直观地感受竹节人的制作过程和玩法，激发了学生的学习兴趣。在拓展延伸环节，让学生介绍自己知道的其他传统玩具，并动手制作一个传统玩具