苏教版语文五年级上册第六单元教案设计

第六单元单元备课首案编写：xx一、单元教材分析穿石的启示》。从内容上来看，这四篇课文所涉及的主要人在他们身上都具有一个共同的特点，那就是具有百折不挠、滴水穿石的精神。这就是成功的秘诀。从体裁上来看，前三篇以记叙为主，通过一件或几件事情刻画人物的形象，通过阅读感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇论说稍重，通过具体的事例，阐明作者的观点。我们除了感情滴水穿石的精神之外，还要引导学生学习作者这种叙议结合的方法，并进行类似的习作练习，如写读后感。二、单元教学目标及重点难点分析（一）单元教学目标.能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容，能用自己的语言复述“风筝实验”的过程。2.学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字4.学会默读，读中感悟，以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育，学习“不折不挠”的精神。（二）单元重难点分析“风筝实验”的过程。的界限，展开想象，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，从而培养学生的思维品质。虽然历经失败、病苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。三、单元教学建议本单元知识性较强，具有科学精神和时代气息，且阐明的道理十分深刻，层次也十分清晰，教学时应该给学生充分的自读的时间，理解文本，领悟文本。鼓励学生用自己的学习方法品词析句和品读相结合，重点理解重点词句和段落在四、单元课时安排《天火之谜》………3课时《厄运打不垮的信念》……………2课时《诺贝尔》…………2课时《滴水穿石的启示》 2课时 2课时 2课时首案编写：xx2.过程与方法：学习给课文分段，并用课文中的语句概3.情感态度价值观：凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精第一课时2.能正确流利朗读课文。3.初步感知课文内容，理清脉络。初步感知课文，理清脉络。小组合作生字词、多媒体。一、揭题导入.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这3.揭题天火之谜4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文.出示自学题（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意2.学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、梳理课文.再读课文，想想每一节写了什么内容？主要写了一件2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3.为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4.齐读第一节。五、指导写字第二课时.品读文字，凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。复述课文一、复习导入西方人——上帝的怒火二、学习第二段.出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2.你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针。3.齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承4.你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验5.分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。6.讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读那么雷暴究竟是什么呢？观察比较熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却（冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。？（用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？7.有感情朗读2-4节，体会人物特点。8.同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注稽之谈”板书震惊世界0.想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰三、布置作业第三课时.能熟练复述课文2.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢一、复习导入，复述实验经过二、学习第三段2.板书：——安然无恙（理解）三、总结课文2.完成课后练习.凭借段意，安排好复述的顺序。2.根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3.指名上台复述，师生评议。4.以四人为一组，轮流复述。五、布置作业天火之谜大胆推测（起因）雷暴是个谜风筝实验（经过）解开“雷暴之谜”震惊世界（结果）发明避雷针《天火之谜》课后有一条习题是让学生用课文中的语句概括课文的段意。为了降低难度，也为了把这项训练落到实处，我是在学生学完课文后完成的。课文的第一段是第一小节，学生很容易地从课文中找到了这句话“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。”课文的第二段是从第二小节到第五小节，这段课文的段意归纳时学生的争论比它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，上帝的怒火不过是无稽之谈！”还有学生抓住的是第二小节的一句话稍作修改“富兰克林解开了雷暴谜团。”也有的找到第三小节中的“富兰克林通过实验揭开了雷电的秘密”。在经过讨论之后，学生认为这三种答案都行。在此基础上学生概括得出了“富兰克林通过风筝实验，终于揭开了天火之谜”。课文的第三段就是第六小节，他们很容易地从课文中找到了那句“富兰克林根据放电原理，发明了避雷针。这次的练习只是让学生用课文中的句子进行概括，难度比较小。因为这篇课文的主题很明确，学生读起来也不难。在练习中，学生抓住了重点词句，概括了段意。学生在相互交流的过程中，经历了学习的过程，是一次很好的锻炼。20厄运打不垮的信念首案编写：xx.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度价值观：感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就2．明白文中数据使用的作用。体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。基于问题，小组合作第一课时.学习生字词，理解由生字组成的词语。2.能有条理地复述谈迁编写《国榷》的过程。3.初步感受文中所蕴含的道理。教学准备：查资料.读课：厄运打不垮的信念。请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。二、初读感悟2.指名填空。（提示：使它变成一个完整的句子。附带3.课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你4.汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没三、课堂小练习.按老师的要求把书折好，只看书中的图画。的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）3.将词写在图画的旁边。（快速思考，不看书你能想到第二课时.结合上下文，理解文中重点词句2.抓住相关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和3.联系实际，理解文中蕴含道理的话。理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意一、激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆相机板书：翔实可信理解词意二、学习第一自然段一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声三、学习第二自然段当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕2.书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话四、学习第三、四自然段.同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你5.功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！五、升华.还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！20厄运打不垮的信念本课的教学我从课题入手，在读通课文的基础上，让学生弄清在本课中“厄运”指什么，谁遭到了厄运，他有着什么样的信念这些基本的问题。理清课文的脉络，从整体上了解课文内容。在第二课时中着重体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。这篇的语言有两大特色：运用数据和大量的四字词语，因此在教学中抓住这两个方面来引导学生体会。抓住数据，体会艰辛，读出艰辛，和文本对话，和人物对话。结合具体的语言环境，通过朗读感悟，明白四字词语的意思，以及在句子中的作用。例如第四自然段中写谈迁为了让新《国榷》更加翔实精彩而付出更大的艰辛时连用了好几个四字词语：面，比如从“终日奔波”一词中我们可以想象到谈迁从清晨到中午，从中午到晚上都在奔走、忙碌，可想而知是多么的艰辛，进而感受到是厄运打不垮的信念在支撑着他。我认为语文味是品出来的。品出“信念对人生的支撑”，就是本课首案编写：xx.知识与能力：能正确、流利、有感情朗读课文。2.过程与方法：学会本课10个生字，理解由生字组成感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃二课时情景谈话，小组合作第一课时.学会本课生字，正确流利地朗读课文。2.初步了解课文内容，理清脉络，体会蕴含的道理。一、谈话导入大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅二、自由读文，了解梗概三、细读课文，掌握要点（一）按下列提示给课文分段2.诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）（二）说说主要内容四、读悟课文第一段（1）时间不变（2）地点不变（3）规模宏大3.你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）4.带着崇敬的心情朗读第一段5.读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。第二课时.了解诺贝尔发明炸药的经过，并能简要复述。2.品析文字，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。品析文字，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科课前搜集的诺贝尔的资料二、读悟课文第二段.默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句突出的发明是炸药）2．读完这段，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。4.那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）5.指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。6.你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）三、读悟课文第三段（1）用整个生命发明炸药。3.为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”（1）研究的时间之长。从“小时侯”一直研究到“中（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。4.从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）5.播放诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。四、激励探索，升华情感同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！发明炸药造福人类甘做奉献设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度这一课的教学，我延用了《厄运打不垮的信念》那课的教学方法，主要让学生通过自主阅读，与文本对话，深入人物的内心世界，在感受深的句子或段落胖旁写写自己的感受，然后在班上交流，并互相补充，效果还不错，学生能将课文的内涵挖掘透彻，教师只需稍加点拨，问题迎刃而解。学生对诺贝尔有了更深的认识和了解。22滴水穿石的启示首案编写：xx.知识与能力：学会本课生字新词。能正确区分多音字2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。两课时基于问题，小组合作第一课时.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．读通课文，初步了解课文的主要内容。读通课文，初步了解课文的主要内容。查阅资料，多媒体.谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。2.板书课题二、初读课文.提出要求1）读准生字字音（2）读通课文（3）找3.检查自学情况（1）出示生字，指名认读（3）出示二三、再读课文，理清层次.课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪3.指导读好“滴水穿石”的故事。4.指导读好科学家的故事。四、教学生字、指导描红五、布置作业，巩固所学.抄写词语第二课时.正确、流利、有感情地课文。2.了解本课的写作方法。3.懂得本课蕴含的道理。引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。.猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2.谈话激趣，今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3.揭题读题。板书课题。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水.了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。2.引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）B．组织交流阅读感受。（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”以恒，所以能把石块滴穿。”（1）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之（2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之4.感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”课文用的是什么写法？（举例）三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。.默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2.学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个3.同桌合作交流自读体会。4.组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。“坚持不懈”的意思。5.合作朗读这三个事例。他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才7.以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。.学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通滴水穿石的启示实现理想持之以恒新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。效果不错。首案编写：xx.知识与能力：能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。2.过程与方法：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。3.情感态度价值观：能主动修改自己的习作，逐步养成教学准备：多媒体图片教学课时：2课时教法学法：小组合作板书：()燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公二、指导看图师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。：（想象。只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具板书：丰富的想象小燕子此时的处境怎样？（险）请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危三、大胆想象小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）B、母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。五、习作点评自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……）请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？请听听别人叙六、总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化还有动物之间的一种友爱……让我们来欣赏一组温馨的图片命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！这次习作主要是让学生在认真观察的基础上，展开想象，走进人物的内心世界。本来认为习作很简单，结果在习作中出现了许多意想不到的情况：有些学生没见过燕窝，把燕子的窝安到了屋檐上、房顶上，有些学生编成了童话故事，如猫把燕子送回了家，还有些学生没展开想象，情节简单，缺少人物心理描写等等……看来，必须让孩子亲近大自然，了首案编写：xx.知识与能力：理解人们说话的言外之意。学会在生活2.过程与方法：练习口语交际，学当健康小顾问。想感情，有声有色的朗读。教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪花和礁石》，学会体会思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。教学难点：练习口语交际，学当健康小顾问教学时间：二课时教法学法：基于问题，小组合作第一课时