二年级下册数学教案-《有余数的除法》3-苏教版

二年级下册数学教案《有余数的除法》3苏教版教案：《有余数的除法》一、教学内容1.理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。2.学习有余数的除法，理解余数的概念，掌握计算有余数的除法的方法。3.能够应用除法解决实际问题。二、教学目标1.学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。2.学生能够理解余数的概念，掌握计算有余数的除法的方法。3.学生能够应用除法解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：理解余数的概念，掌握计算有余数的除法的方法。2.教学重点：学生能够应用除法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、小棒。五、教学过程1.实践情景引入：今天，我们一起去商店买水果。小明有10元钱，他想买3个苹果，每个苹果的价格是2元。请问，小明能买到多少个苹果？他还剩下多少钱？2.例题讲解：我们以小明买苹果的问题为例，来学习有余数的除法。我们将10元钱除以每个苹果的价格2元，得到商是5，余数是0。这意味着小明能买到5个苹果，没有剩下的钱。a.小明有12元钱，他想买4个苹果，每个苹果的价格是3元。请问，小明能买到多少个苹果？他还剩下多少钱？b.小明有8元钱，他想买2个橙子，每个橙子的价格是4元。请问，小明能买到多少个橙子？他还剩下多少钱？4.小组讨论：请同学们分组讨论，尝试找出计算有余数的除法的方法。六、板书设计板书内容：有余数的除法计算方法：1.除数×商=乘积2.被除数乘积=余数七、作业设计a.小明有15元钱，他想买5个香蕉，每个香蕉的价格是3元。请问，小明能买到多少个香蕉？他还剩下多少钱？b.小明有18元钱，他想买6个橙子，每个橙子的价格是3元。请问，小明能买到多少个橙子？他还剩下多少钱？2.答案：a.小明能买到5个香蕉，他还剩下0元钱。b.小明能买到6个橙子，他还剩下0元钱。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了除法的基本运算方法，能够计算有余数的除法，并应用除法解决实际问题。但在学习过程中，仍有一些同学对余数的概念理解不透彻，需要在课后加强练习和复习。拓展延伸：同学们可以尝试用除法解决生活中的其他实际问题，如计算总价、分配物品等。同时，也可以尝试探索除法的其他应用，如计算百分比、折扣等。重点和难点解析一、有余数的除法概念的引入我通过小明去商店买水果的实践情景引入了有余数的除法概念。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并且让学生直观地感受到除法在生活中的应用。在此过程中，我强调了一点：当我们用整数的倍数去尝试除以另一个整数时，可能会出现除不尽的情况，这就是有余数的除法。二、余数的概念和计算方法在讲解有余数的除法时，我特别强调了余数的概念。余数是指在除法运算中，被除数除以除数后剩下的部分。我通过举例和示范，展示了如何计算有余数的除法。例如，当被除数是10，除数是3时，商是3，余数是1。这里的余数1就是指10除以3后剩下的1。我还强调了计算有余数的除法的方法：先将除数乘以商，然后用被除数减去乘积，得到的差就是余数。这个方法是学生们需要重点掌握的，因此在课堂上我多次重复了这个过程，并让学生们通过实际操作来加深理解。三、除法在实际问题中的应用我通过小明买水果的问题，让学生们看到了除法在实际生活中的应用。这个问题不仅让学生们练习了除法的计算，还让他们明白了除法在解决生活中的问题时的作用。在此基础上，我又给出了一些类似的实际问题，让学生们独立解决，从而进一步巩固了他们的除法知识。在学生们独立练习后，我组织了一个小组讨论环节。我让他们互相分享自己的解题过程，并尝试找出计算有余数的除法的方法。这个环节不仅提高了学生们的合作能力，还让他们在交流中加深了对有余数除法的理解。五、作业设计对于作业的设计，我选择了两个与课堂情景类似的题目，让学生们能够在课后进一步巩固所学知识。这些题目不仅要求学生们计算出结果，还要求他们解释自己的计算过程，这样能够确保他们真正理解了有余数的除法。六、课后反思及拓展延伸在课后，我鼓励学生们反思今天的课堂学习，思考自己是否真正理解了有余数的除法，以及如何在实际问题中应用这个知识。同时，我还提醒他们，除法不仅仅是一个数学运算，它在我们的生活中有着广泛的应用，希望他们能够进一步探索和发现除法的更多用途。通过今天的教学，我认识到，对于二年级的学生来说，理解和掌握有余数的除法需要时间和耐心。因此，我在教学中注重了从实际情景出发，让学生们通过实践和交流来加深理解。同时，我也强调了计算方法的反复练习，以期让学生们能够在实践中真正掌握这部分内容。总的来说，今天的教学是我教学经验中的一次有益尝试。我将继续探索更多有效的教学方法，以帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，帮助学生们更好地理解和掌握《有余数的除法》这一部分内容。我注重了语言语调的运用。在讲解概念和计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化引起学生的注意。例如，在讲解余数的概念时，我特意提高了语调，以强调余数的重要性。我合理分配了时间。在课堂中，我既注重了概念的讲解，又给了学生们足够的练习时间。我确保每个学生都有机会动手实践，并及时给予他们反馈和指导。我还运用了课堂提问的方法。通过提问，我能够了解学生们对知识的理解程度，并及时解答他们的疑问。我在提问时，既有开放性问题，也有封闭性问题，以激发学生的思考和巩固知识。在情景导入方面，我通过小明买水果的问题，成功吸引了学生的兴趣，并激发了他们的学习动力。这个情景导入不仅让学生们直观地感受到了除法在生活中的应用，还能够引发他们的共鸣。总的来说，我认为今天的教学效果还不错。通过运用这些教学技巧和窍门，学生们seemedtohaveabetterunderstandingoftheconceptofdivisionwithremainders.Iwillcontinuetorefinemyteachingmethodsandexploremoreeffectivestrategiestohelpstudentsmastermathematicalconcepts.课后提升为了帮助学生们巩固今天所学的《有余数的除法》知识，我设计了一些课后练习题。这些题目不仅要求学生们进行计算，还要求他们解释自己的思考过程，以加深对有余数除法的理解。1.小明有20元钱，他想买6个苹果，每个苹果的价格是3元。请问，小明能买到多少个苹果？他还剩下多少钱？答案：小明能买到6个苹果，他还剩下2元钱。2.小红有18元钱，她想买4个橙子，每个橙子的价格是4元。请问，小红能买到多少个橙子？她还剩下多少钱？答案：小红能买到4个橙子，她还剩下2元钱。a.23÷4=?b.17÷4=?答案：a.23÷4=53，这意味着23除以4得到商5，余数3。b.17÷4=41，这意味着17除以4得到商4，余数1。a.小刚有25元钱，他想买7个糖果，每个糖果的价格是3元。请问，小刚能买到多少个糖果？他还剩下多