三年级下册数学教案-第7课时 商中间有0的除法-人教版_第1页
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三年级下册数学教案第7课时商中间有0的除法人教版教案:商中间有0的除法一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学教案,第7课时,商中间有0的除法。我们将通过例题和练习来理解商中间有0的除法的运算方法,并掌握其规律。二、教学目标1.理解商中间有0的除法的运算方法。2.能够正确计算商中间有0的除法。3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点重点:商中间有0的除法的运算方法。难点:理解商中间有0的除法的规律。四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入我们先来看一个实际问题,假设我们有240个苹果,我们要将这些苹果平均分成每个篮子30个,那么我们可以用除法来解决这个问题,240÷30=8。大家可以看到,商中间没有0。现在,我们再来看一个问题,如果有420个苹果,我们还是想要平均分成每个篮子30个,那么420÷30=14,这次商中间有一个0。这就是我们今天要学习的问题,商中间有0的除法。2.例题讲解我们来看一个例题,505÷5=?我们可以将505分成50和5,那么50÷5=10,5÷5=1,所以505÷5=101。我们可以看到,商中间有一个0。这个例题就是我们要学习的商中间有0的除法。3.随堂练习(1)360÷6=?(2)450÷9=?(3)630÷6=?通过上面的例题和练习,我们知道了商中间有0的除法的运算方法。当我们遇到这种问题时,我们可以先将除数和被除数进行适当的分组,然后进行计算。六、板书设计商中间有0的除法:例题:505÷5=101练习:360÷6=60450÷9=50630÷6=105七、作业设计1.请同学们完成练习册的第7课时题目。2.请同学们思考,为什么商中间会有0?并试着找一些其他的例子来验证。八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习,我发现同学们对商中间有0的除法有了初步的理解和掌握。但在练习中,我发现部分同学对商中间0的位置把握不准,这是他们在学习中需要重点关注的问题。拓展延伸:同学们可以试着找出一些其他的商中间有0的除法例子,并分析它们的规律。同时,也可以尝试将这个规律应用到实际问题中,比如分配物品、计算费用等。重点和难点解析一、商中间0的位置商中间的0,位置很重要。它通常出现在除法运算的中间步骤。具体来说,当我们在计算除法时,如果某个步骤的商是0,那么这个0就出现在商的中间。例如,对于除法运算360÷6,我们将360分成30和6,然后30÷6=5,6÷6=1,所以360÷6=60。在这个运算过程中,商中间的0就出现在了5和1之间。二、如何正确放置商中间的01.确定除数和被除数的分组。我们需要将除数和被除数进行适当的分组,以便更容易计算出商中间的0。例如,对于除法运算450÷9,我们可以将450分成45和0,然后45÷9=5,0÷9=0,所以450÷9=50。在这个例子中,我们将450分成了45和0,使得商中间的0得以正确放置。2.注意商的递减。在计算商中间的0时,我们需要注意商的递减。也就是说,每次除法运算后,商应该递减。例如,对于除法运算630÷6,我们先将630分成60和30,然后60÷6=10,30÷6=5,所以630÷6=105。在这个例子中,我们可以看到,每次除法运算后,商从10递减到5。三、实例分析为了更好地理解商中间0的位置和如何正确放置商中间的0,我们可以通过一些实例来进行分析。1.实例1:360÷6=?我们将360分成30和6,然后30÷6=5,6÷6=1,所以360÷6=60。在这个例子中,商中间的0出现在了5和1之间。2.实例2:450÷9=?我们将450分成45和0,然后45÷9=5,0÷9=0,所以450÷9=50。在这个例子中,商中间的0出现在了5和0之间。在商中间有0的除法中,商中间0的位置和正确放置商中间的0是非常重要的。同学们在计算时,需要注意除数和被除数的分组,以及商的递减。通过实例分析和练习,我相信同学们会对商中间有0的除法有更深入的理解和掌握。在课后,我希望同学们能够继续练习商中间有0的除法题目,并找出更多的例子来进行分析。同时,也可以尝试将这个规律应用到实际问题中,比如分配物品、计算费用等。通过不断的练习和应用,我相信同学们会对商中间有0的除法有更全面的理解。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调:我在讲解过程中,尽量使用简洁明了的语言,同时注意语调的起伏,以吸引同学们的注意力。我还运用了一些生动的比喻,如将商中间的0比作“桥梁”,帮助同学们形象地理解其位置的重要性。2.时间分配:我合理安排了课堂时间,确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时,我给出了详细的步骤,并留出时间让同学们跟随讲解进行同步计算。3.课堂提问:我在课堂上适时提出了问题,引导同学们积极参与思考和讨论。例如,在讲解商中间0的位置时,我问同学们:“你们觉得商中间的0应该放在哪里呢?”这样可以激发同学们的思考,加深他们对知识点的理解。4.情景导入:我以实际问题作为切入点,引入本节课的主题。通过设置情景,让同学们感受到商中间有0的除法在现实生活中的应用,从而提高他们的学习兴趣。教案反思:1.在讲解商中间0的位置时,我可能没有强调清楚,导致部分同学对0的位置把握不准。下次讲解时,我可以再次强调,并给出更多实例进行分析。2.在时间分配上,虽然整体较为合理,但个别环节仍可适当调整。例如,在练习环节,我可以增加一些变化性的题目,以提高同学们的解题能力。3.在课堂提问方面,我可以更加引导同学们主动思考,鼓励他们发表自己的观点。这样可以培养同学们的逻辑思维能力和表达能力。4.针对不同学生的学习情况,我可以适当调整教学方法,给予他们更多的个性化的指导。今天的教学取得了一定的成效,但也存在一些不足。在今后的教学中,我会不断改进教学方法,努力提高教学质量,以帮助同学们更好地掌握商中间有0的除法。课后提升(1)240÷30=?(2)420÷60=?(3)505÷5=?(1)360÷6=60(2)450÷9=50(3)630÷6=105(1)苹果420个,每个篮子能装30个,怎么分配?(2)小明有505元,他想平均分给5个朋友,每人能得到多少钱?4.请尝试找出一些其他的商中间有0的除法例子,并分析它们的规律。答案:1.(1)240÷30=8(2)420÷60=7(3)505÷5=1012.(1)360÷6=60,因为6可以整除360,所以商中间没有0。(2)450÷9=50,因为9可以整除450,所以商中间没有0。(3)630÷6=105,因为6可以整除630,所以商中间没有0。3.(1)420÷30=14,每个篮子装30个,可以分成14个篮子,每人得到30个苹果。(2)505÷5=101,每个朋友可以得到101元。4.例子:240

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