2024年秋季学期新人教版七年级上册数学课件 6.2 直线、射线、线段6.2.1直线、射线、线段

第六章几何图形初步七上数学RJ6.2

直线、射线、线段6.2.1直线、射线、线段1.掌握“两点确定一条直线”的基本事实，了解点和直线的位置关系.2.进一步认识直线、射线、线段，会用正确的方法表示直线、射线、线段.3.

理解直线、射线、线段的区别与联系.学习目标课堂导入探究

经过一个点能画几条直线?经过两个点呢?动手试一试.新知探究知识点1 直线

过一点A可以画几条直线？过一点可以画出无数条直线.·A新知探究知识点1 直线

过两点A，B可以画几条直线？·B·A过两点A，B可以画出一条直线.新知探究知识点1 直线

如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？答：至少需要2个.新知探究知识点1 直线

直线的基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.简单说成：两点确定一条直线.新知探究知识点1 直线

砌墙时常在墙角分别固定一木桩，可以拉一条直的参照线.做家具时弹墨线.举生活中关于这一条性质的运用的例子.新知探究知识点1 直线

直线的表示方法：ABl直线AB(或BA)直线l用一个小写字母表示直线(如直线l)；用一条直线上的两个点来表示这条直线(如图).新知探究知识点1 直线

思考：一个点和一条直线可能会有哪些位置关系?请你画一画.点O在直线l上(直线l经过点O)，点P在直线l外(直线l不经过点P)lOP新知探究知识点1 直线

●a

当两条不同的直线有一个公共点时，我们应怎样描述这两条直线之间的关系呢？当两条不同的直线有一个公共点时，就称这两条直线相交，这个公共点叫作它们的交点.公共点交点O直线a和b相交于点O.b新知探究知识点2 线段、射线

类比直线的表示方法，想一想线段该如何表示？aAB线段线段AB(或线段BA)线段a(1)用表示端点的两个大写字母表示；(2)用一个小写字母表示.新知探究知识点2 线段、射线

类比直线的表示方法，想一想射线该如何表示？OM射线射线OM表示端点的字母必须写在前面.(1)射线用它的端点和射线上的另一点来表示(表示端点的字母必须写在前面)；(2)用一个小写字母表示.射线ll新知探究知识点2 线段、射线

怎样由一条线段得到一条射线或一条直线?新知探究知识点2 线段、射线

AB连接AB，就是要画出以A，B为端点的线段；延长线段AB，是指按从端点A到B的方向延长；延长线段BA，是指按从端点B到A的方向延长，这时也可以说反向延长线段AB.AB新知探究知识点2 线段、射线

例1指出下图中的直线、射线、线段，并分别写出3条射线和3条线段.···CBA解：射线AB、射线BA、射线BC；线段AB、线段BC、线段AC．知识点2 线段、射线

归纳：

线段、射线、直线的联系和区别线段AB(或BA)，线段a两方有界不可以不可以可以两个一个一方有界一方无限无两方无限直线CD(或DC)，直线m射线OA，射线lABaOADCml新知探究向两方延长知识点2 线段、射线

归纳：

线段线段、射线、直线的联系和区别直线射线向一方延长向反方向延长射线和线段都是直线的一部分.新知探究随堂练习O1.写出下列线段、射线、直线的表示方法.AB表示：线段AB(或线段BA)a表示：线段aA表示：射线OA(或射线l)AB表示：直线AB(或直线BA)l表示：直线ll随堂练习2．下列语句错误的是(

)A．延长线段ABB．延长射线ABC．直线m和直线n相交于P点D．直线AB向两方无限延伸，所以不能延长直线ABB随堂练习3.下列说法中，错误的是()A.经过一点的直线可以有无数条B.经过两点的直线只有一条C.一条直线只能用一个字母表示D.线段CD和线段DC是同一条线段C4．作图题：已知平面上四点A，B，C，D.(1)画直线AB；(2)画射线AD；(3)直线AB，CD相交于点E；(4)连接AC，BD相交于点F.随堂练习ABCD解：如右图.EF随堂练习5.如图，在平面上有四个点A，B，C，D，根据下列语句画图.

(1)做射线BC；(2)连接线段AC，BD交于点F；(3)画直线AB，交线段DC的延长线于点E；

(4)连接线段AD，并将其反向延长.EFABCD解：如右图.课堂小结直线、射线、线段基本事实：表示方法两点确定一条直线用一个小写字母表示用两个大写字母表示联系与区别谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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