一年级下册数学教案-4.2 两位数加减整十数或一位数（不进位） ︳西师大版

一年级下册数学教案4.2两位数加减整十数或一位数（不进位）︳西师大版教案：一年级下册数学教案4.2两位数加减整十数或一位数（不进位）︳西师大版一、教学内容今天我们要学习的是两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算。我们将通过实际例题来讲解和练习这个知识点。教材中第47页的例题和练习题，以及第48页的练习题，都是我们今天要学习和练习的内容。二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算方法，并能够熟练地进行计算。三、教学难点与重点重点：两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算方法。难点：如何快速正确地进行计算，以及如何理解和运用进位和退位的原理。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一本数学练习本，以及一些彩色笔，用于标记和记录计算过程。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有23个苹果，他想把它们分成两份，一份给小华，一份给自己。如果小明把23个苹果中的20个给了小华，他还剩下多少个苹果？2.例题讲解：我们以23为例，23减去20等于3。这就是一个两位数减去一个整十数的例子。我们来一起做一下这个计算：2320_____33.随堂练习：（1）请计算35减去20的结果。（2）请计算47减去30的结果。4.两位数加整十数：我们再来看一个两位数加上一个整十数的例子。假设小华有30个苹果，小明又给了他7个苹果，小华现在一共有多少个苹果？5.例题讲解：我们以30为例，30加上7等于37。这就是一个两位数加上一个一位数的例子。我们来一起做一下这个计算：30+7_____376.随堂练习：（1）请计算23加上7的结果。（2）请计算45加上8的结果。六、板书设计整数加法：23+7_____30整数减法：2320_____3七、作业设计（1）58减去50。（2）36减去20。（1）45加上7。（2）63加上8。答案：（1）58减去50等于8。（2）36减去20等于16。（1）45加上7等于52。（2）63加上8等于71。八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们在两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算上掌握得还不错。大部分孩子能够熟练地进行计算，但也有一部分孩子在理解和运用进位和退位的原理上还存在一些困难。在今后的教学中，我将继续强调进位和退位的重要性，并通过更多的练习题来帮助孩子们巩固这个知识点。拓展延伸：如果孩子们对两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算已经掌握得很好，可以尝试一些更难的题目，例如两位数加减两位数（不进位）。这样可以帮助孩子们进一步提高计算能力，并为后续的学习打下坚实的基础。重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注和讲解的细节。这些细节对于孩子们理解和掌握两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算非常重要。一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我选择了小明和小华的苹果分分享这个例子。这个例子能够让孩子们直观地理解两位数减去整十数的概念。我引导孩子们思考，如果小明把23个苹果中的20个给了小华，他还剩下多少个苹果。这个问题的答案是3，这个过程就是23减去20。通过这个实践情景引入，孩子们能够更好地理解整数减法的概念。二、例题讲解的细节在例题讲解环节，我以23减去20为例，详细地展示了计算过程。我强调了从个位数开始相减，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。比如，在23减去20的过程中，我们从个位数开始相减，3减去0等于3，2减去2等于0，所以23减去20等于3。通过这个例题讲解，孩子们能够理解两位数减去整十数的计算方法。三、随堂练习的细节在随堂练习环节，我给出了两个计算题，让孩子们独立完成。这两个题目是35减去20和47减去30。我强调了在计算过程中要注意相同数位对齐，从个位数开始相减，如果某一位不够减，则需要向前一位借位。通过这个随堂练习，孩子们能够巩固两位数减去整十数的计算方法。四、两位数加整十数的细节在两位数加整十数的例题讲解环节，我以30加上7为例，展示了计算过程。我强调了从个位数开始相加，如果某一位和大于等于10，则需要向前一位进位。比如，在30加上7的过程中，我们从个位数开始相加，0加上7等于7，3加上0等于3，所以30加上7等于37。通过这个例题讲解，孩子们能够理解两位数加上一个一位数的计算方法。五、板书设计的细节在板书设计环节，我详细地展示了整数加法和减法的计算过程。我使用了加号和减号，以及相同数位对齐的方法，让孩子们清晰地看到计算的过程。通过这个板书设计，孩子们能够更好地理解和记忆整数加法和减法的计算方法。六、作业设计的细节在作业设计环节，我给出了四个计算题，让孩子们独立完成。这些题目包括了两位数减去整十数和两位数加上一个一位数的计算。我强调了在计算过程中要注意相同数位对齐，从个位数开始相加或相减，如果某一位不够减或和大于等于10，则需要向前一位借位或进位。通过这个作业设计，孩子们能够巩固两位数加减整十数或一位数（不进位）的计算方法。七、课后反思及拓展延伸的细节在课后反思及拓展延伸环节，我认识到大部分孩子们在两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算上掌握得还不错，但仍有部分孩子在理解和运用进位和退位的原理上存在困难。我决定在今后的教学中，继续强调进位和退位的重要性，并通过更多的练习题来帮助孩子们巩固这个知识点。我还计划给孩子们提供一些更难的题目，例如两位数加减两位数（不进位），以进一步提高他们的计算能力。通过关注这些细节，我相信孩子们能够更好地理解和掌握两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算方法，并能够熟练地进行计算。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和小窍门，帮助孩子们更好地理解和掌握两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算方法。一、语言语调我注意到，在讲解例题和练习题时，我使用了生动的语言和适当的语调。我尽量保持声音的抑扬顿挫，让孩子们能够更好地集中注意力。在提问时，我使用了鼓励的语气，让孩子们感受到思考的乐趣。二、时间分配我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了孩子们足够的时间理解例子；在例题讲解环节，我详细展示了计算过程，并留出时间让孩子们跟随一起计算；在随堂练习环节，我给了孩子们独立思考和计算的时间；在板书设计环节，我边讲解边展示，让孩子们能够清晰地看到计算过程；在作业设计环节，我给了孩子们足够的时间提问和解答。三、课堂提问我在课堂上积极提问，引导孩子们思考和参与。我提出了问题，让孩子们思考和实践，然后邀请他们分享自己的答案。这样能够激发孩子们的思维，帮助他们更好地理解和掌握知识点。四、情景导入我通过小明和小华的苹果分分享这个实践情景引入，让孩子们能够直观地理解两位数减去整十数的概念。这个情景导入让孩子们对运算产生了兴趣，并且能够将运算与实际生活联系起来。教案反思在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方。我应该更加注重孩子们的个体差异，给予不同水平的孩子不同的指导和练习机会。我应该更多地鼓励孩子们互相交流和合作，让他们在互动中学习和提高。我还应该注重培养孩子们的计算速度和准确性，通过更多的练习题和游戏来激发他们的学习兴趣。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和小窍门，以及不断反思和改进教案，我能够更好地帮助孩子们掌握两位数加减整十数或一位数（不进位）的运算方法，并提高他们的数学能力。课后提升题目1：小明有58个苹果，他把其中的50个苹果分给了小华，请问小明还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下8个苹果。题目2：小华有30个苹果，小明给了他7个苹果，请问小华现在一共有多少个苹果？答案：小华现在一共有37个苹果。题目3：请计算23加上7的结果。答案：23加上7等于30。题目4：请计算45加上8的结果。答案：45加上8等于53。题目5：请计算58减去50的结果。答案：58减去50等于8。题目6：请计算36减去20的结果。答案：36减去20等于16。题目7：请计算23加