2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第五章 透镜及其应用 第5节 跨学科实践：制作望远镜

第五章透镜及其应用第5节跨学科实践：制作望远镜学习目标-新知探究-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标1.通过观察望远镜的实物及图片，说出其主要结构。2.能说出望远镜的物镜和目镜的成像情况。3.会利用透镜自制望远镜，体验利用两个透镜组成望远镜的实践过程。【重点】通过观察望远镜实物及图片，能说出其主要结构；经历两个透镜观察物体的探究活动，能说出望远镜的物镜和目镜成像情况。【难点】利用两组凸透镜成像规律制作望远镜。新知探究

科学家利用巨大的天文望远镜接收来自遥远星系的信息。通过分析这些信息，人们对宇宙了解得越来越深入了。根据透镜成像的知识，你也可以自己制作一个望远镜。或许你能用它作出新的发现呢！一、项目提出新知探究要自己制作望远镜，你需要完成以下任务：1.了解望远镜的基本原理。2.设计一个望远镜，能够用它观察校园内远近的物体。3.根据你的设计方案，选用合适的器材，制作一个望远镜。二、项目分析新知探究有一种望远镜是由两组凸透镜组成的。1.了解望远镜的基本原理三、项目实施靠近眼睛的叫作目镜。目镜的作用：相当于一个放大镜，用来把这个像放大。新知探究物镜的作用：使远处的物体在焦点附近成实像。1.了解望远镜的基本原理三、项目实施靠近被观测物体的叫作物镜(图5.5-2)。望远镜的放大倍率为物镜的焦距与目镜的焦距之比新知探究细心的同学可能会有疑问：

根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的，为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了呢？物体距离物镜很远，为什么它的像却离物镜很近？新知探究

原来，我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”（图5.5-3）的大小十分重要。视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。新知探究2.设计简易望远镜自制的望远镜的目镜和物镜是：（1）确定望远镜的放大倍率

凸透镜放大倍率不宜过大，取放大倍率为2~3倍即可。新知探究2.设计简易望远镜望远镜的目镜和物镜可以选择：（2）选择物镜和目镜老花镜片凸透镜的要求：①焦距较长、直径较大的凸透镜作为物镜②焦距较短、直径较小的凸透镜作为目镜③物镜的直径要比目镜的直径大一些新知探究2.设计简易望远镜①镜筒可以设计成两段。②物镜的镜筒较目镜的镜筒粗一些。③观察最远处的物体时，两块凸透镜间的距离约等于两块凸透镜的焦距之和；观察较近处的物体时，两块凸透镜间的距离要稍大一些。（3）设计镜筒新知探究3.制作及调试望远镜

选用物镜的焦距约为20cm，直径为5cm；目镜的焦距约为10cm，直径约为4cm。按下图进行组装：（1）制作新知探究想一想，会使你变得更聪明

对于下图的制作方案，你有没有办法减小望远镜两个镜筒间的缝隙？新知探究3.制作及调试望远镜

把目镜镜筒插入物镜镜筒内，把目镜放到眼前，通过望远镜观察远处的物体。在观察时要通过对镜筒长度的调节，改变物镜与目镜间的距离，直到在望远镜中看到远处物体清晰的像为止。（2）试用与调整新知探究四、展示交流

向其他同学展示你的成果，介绍你的制作方案，分享你的收获。例如，在制作望远镜的过程中，你发现了哪些问题？你是如何改进的？还要倾听其他同学的讲解，看看对你有什么启发。同学之间相互评价，比一比谁的望远镜更完善。课堂训练1.如图所示的望远镜，目镜和物镜都相当于凸透镜，用它来观察很远的物体，看到的是（）A．正立的虚像 B．正立的实像 C．倒立的虚像 D．倒立的实像C课堂训练2.用凸透镜制作简易望远镜，对望远镜工作原理分析，错误的是（）A．望远镜的目镜成的是正立放大的虚像B．望远镜的两个透镜，可以用老花镜的镜片来代替C．远处的物体经过物镜成的像落在目镜焦点以内D．望远镜的物镜成的是倒立放大的实像D课堂训练3.如图甲所示是福建的天文爱好者颜明哲通过纯手工打磨镜片自制的望远镜，该望远镜不仅可以看到8亿公里外的木星，甚至能清晰地看到木星表面的斑纹，图乙是该望远镜内部结构及光路示意图。下列关于该自制望远镜的说法正确的是（）A．颜明哲通过纯手工磨制的镜片是凹透镜B．看到8亿公里外的木星只利用了光沿直线传播C．清晰看到木星表面的斑纹时物镜的成像原理与照相机相同D．木星到物镜的距离u满足f＜u＜2f（f为物镜的焦距）D课堂训练4.如图所示是小明制作的简易望远镜，它由两个焦距不同的凸透镜组成，调整两个凸透镜间的距离，就可以看清远处的景物。前面靠近物体的凸透镜成像原理和

相同，后面靠近眼睛的凸透镜成像原理和

相同。（两空均选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）照相机放大镜课堂训练5.有一种望远镜也是由两组

组成的，靠近眼睛的叫做

，靠近被观测物体的叫做

。物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成

（填“放大”或“缩小”）的

（填“实像”或“虚像”），目镜的作用当于一个

，用来把这个像放大。由于像被拉近，靠近人眼，

较大，所以使我们看到远处物体的像大而清晰。凸透镜目镜物镜缩小实像放大镜视角谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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