2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第三章物态变化 第1节 温度

第三章物态变化第1节温度学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标【重点】温度计的使用方法.【难点】使用温度计的注意事项.1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值.3.会用温度计测量温度.4.了解体温计的构造及使用方法.新课导入面对这些美丽的风景，你知道哪些与它们有关的知识？这些问题都与温度有关，这节课我们将一起来学习温度.新知探究知识点

温度一1.请列举生活中常见的高温物体和低温物体.2.当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？3.温度是表示物体冷热程度的物理量.新知探究1.思考：（1）今天的气温大约是多少？（2）你是根据什么知道今天的气温的？（3）靠感觉判断物体的冷热可靠吗？（4）有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？知识点

温度计二新知探究2.观察温度计温度计的基本构造是什么？玻璃外壳细玻璃管玻璃泡刻度单位液体新知探究3.给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管.思考：（1）口服液瓶相当于温度计的哪个部分？（2）细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？（3）红色水相当于温度计的什么？新知探究4.利用自制温度计比较两杯水温度的高低.思考：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？把小瓶放入热水中，发现液柱

.把小瓶放入冷水中，发现液柱

.家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，有的用水银.上升下降新知探究5.思考：（1）用自制温度计能不能测出水的具体温度？不能.（2）与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？量程和分度值.6.比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改进方法.新知探究思考：（1）温度计上面的数字和字母是什么意思？（2）它能测量的最高温度、最低温度各是多少？（3）它的分度值是多少？（4）0℃是怎样确定的？100℃又是怎样确定的？（5）1℃是怎样确定的？知识点

摄氏温度三新知探究（1）数字表示温度数值；字母“℃”的意思：表示摄氏温度.（2）最高温度100℃，最低温度-20℃.（3）分度值：1℃.（4）摄氏度的规定：在标准大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃，水沸腾时的温度，记作100℃.（5）1℃：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃.新知探究几种常见温度的写法及读法：人体的正常体温是37℃左右（口腔温度），读作：37摄氏度.珠峰营地的帐篷内，温度为﹣15℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度.黑龙江省漠河市2023年1月的最低气温是-53℃，读作：负53摄氏度或零下53摄氏度.新知探究

温度计的使用规则：（1）使用前要观察温度计的零刻度、测量的范围和分度值.（2）温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围——测量的范围.（3）每一小格代表的温度值——分度值.知识点

温度计的使用四新知探究2.利用实验用温度计测量凉水的温度.并讨论要准确测出温度应注意哪些问题.如图所示操作中，哪些是错误的，错误的原因是什么？新知探究温度计使用的注意事项：（1）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁.（2）温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平.新知探究阅读教材上有关体温计的介绍.思考：（1）体温计的结构与实验用温度计相相比较有什么不同？（2）温度计读数时可以离开人体吗？为什么？（3）体温计每次使用前都应怎么处理？知识点

体温计五新知探究（1）体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.新知探究（2）读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往，下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确.（3）体温计每次使用前都应“甩一甩”，让水银回到玻璃泡内.课堂小结一、温度温度是表示物体冷热程度的物理量.二、温度计（1）工作原理：液体热胀冷缩.（2）构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度及符号.（3）使用方法：二看、一不、四要.三、摄氏温度（1）规定：把标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度.（2）单位：摄氏度（℃).课堂小结四、温度计的使用（1）会认：量程、分度值、零刻度.（2）会放：温度计的玻璃泡要全部浸在液体中，不要接触容器的底或壁.（3）会读：示数稳定，不能离开液体.（4）会看：视线与液柱的上表面相平.五、体温计体温计有缩口，使用前要用力往下甩.课堂训练1.正在发烧的小明的体温可能是（

）A．18℃

B．35℃C．39℃

D．55℃C课堂训练2.用体温计测定病人甲的体温，示数为38.5℃，如果该体温计未经甩过就用来测定病人乙的体温，示数也是38.5℃，下列判断正确的是（

）A．甲的体温一定等于乙的体温B．乙的体温不可能高于甲的体温C．甲的体温一定高于乙的体温D．乙的体温不可能等于甲的体温B课堂训练3.温度是表示物体

的物理量，如图所示是一支体温计，是根据

性质来测量温度的，读数为

℃.若没有甩就用它测量某实际体温为37.8℃的病人的体温，测得的结果为

℃.冷热程度液体热胀冷缩36.537.8谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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