第10课《往事依依》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

七年级上册往事依依于漪多读书，

读好书。学习目标01/积累“徜徉、浩渺、雕镂”等词语。02/在默读中勾画文中的领起句把握文章结构；联系文章的标题、开头和结尾体会文章主旨。03/品味文中打动人心、引人联想的精彩词句,体会遣词造句之妙。04/理解阅读文学作品对人的成长意义培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。作者简介

于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

“往事”即过去的事，“依依”在这里指萦绕胸怀，十分留恋，表明了作者对所回忆的往事情真意切。

文题“往事依依”是贯穿全文的线索，同时也点明全文的感情基调。文题解读重点字词徜徉(

)

浩渺()

谆谆()芳菲（)

缭乱()

雕镂(

）

心旷神怡()

搜索枯肠(）chánɡmiǎozhūnfēi

lòuliáo

yí

chánɡ

词义解读徜徉：浩渺：谆谆：慷慨：安闲自在地步行。水面辽阔无边。渺,形容水大。形容恳切教导。充满正气,情绪激昂。

事件典型是回忆性散文的特点之一。默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，分别用一句话说一说。整体感知事件一:小时候看山水画和《评注图像水浒传》。事件二:学生时代读《千家诗》。事件三:听两位国文老师诵读诗歌。事件四:记老师关于读书的教导。分析结构第一部分(第1段)：简述对往事两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。第二部分(第2~5段)：深情回忆成长过程中促使自己心智发展的一些人和事。第三部分(第6~7段)：回忆老师的谆谆教导使“我”受益终身,篇末点题,再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。全文共7段,可分为三个部分深入探究◎“年华似流水。”运用了什么修辞，有怎样的表达效果?◎“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”运用了什么修辞?句注:运用比喻，把年华比作流水，生动形象地描述了时光飞逝的特点。句注:运用对比的修辞手法，把“搜索枯肠而不可得”与“历历在目，至今记忆犹新”对比，简述了遗忘与记忆深刻这两种截然不同的感受，制造悬念，引出对几件往事的回忆。第一自然段有什么作用?

总领全文，开篇紧扣文题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”中“雕镂”一词的表达效果是什么?

“雕镂”是雕刻的意思，文中指的是老师讲的课深深地印在我的心中，挥之不去，这句话写出了老师入情入理的讲课给我留下了深刻的印象并培养了我课外阅读的兴趣。试分析最后一段的妙处。

篇末点题，总结全文，升华中心，深化主旨，首尾照应，再次强调回忆美好往事对我的“激励作用”，使文章结构更加严谨。找出文中哪些词紧扣“依依”。①第二段的“深刻的记忆”紧扣“依依”；②第四段中的“脑海里常常浮现……”紧扣“依依”；③第六段中“就仿佛看到国文老师……”紧扣“依依”；④第七段中“铭刻在心”紧扣“依依”。阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图________________________________启发“我”的形象思维童年读《千家诗》美不胜收，心旷神怡___________________________乐在其中，身历其境（津津有味）获得美的享受、生活情趣（接下表）表格梳理初中__________________________________深深感动，深受感染培养“我”课外阅读的兴趣老师谆谆教导铭刻在心________________________小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。听两位国文老师诵读宋词和现代诗使“我”一生受用不尽（接上表）主题归纳

这篇回忆性散文通过“我”对求学生涯中一些常萦绕胸怀、十分留恋的往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

本文中说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，你对读书有什么见解?

这句话中包含两层意思：一层是要爱读书，一层是要会读书。这里启发我们要有爱读书的态度，养成读书的习惯。爱读书自然就会多读书，读好书当然就要善于选择书。

深入思考课外拓展：

本文于漪老师回忆了她初中