小学五年级下册英语教学设计

小学五年级下册英语教学设计

教学是一种缔造性劳动。写一份优秀教案是设计者教

化思想、才智、动机、经验、特性和教学艺术性的综

合表达。下面是我为大家整理的小学五年级下册英语

教学设计，盼望能对大家有所帮助。

小学五年级下册英语教学设计1

Myfavouriteseason

教学重点：

1.词汇：season,spring,falbsummer,winter

2.句型：Whafsyourfavouriteseason?

教学难点：

1.单词发音：spring,fall

2.favourite单词的读音和拼法。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

老师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生

边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词

cold,warm,coohhot。

(二)呈现新课(Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

老师提问：Whatstheweatherliketoday?Isit

cold?学生依据实际做答：No,its

warm.引出新词汇spring,并询问学生，哪个季节最寒

冷，Whichseasoniscold?

引出词汇season,winter,询问学生，还知道哪些季

节？Doyouknowanotherseasons?引导学生说出自己

知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

老师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别

是哪个季节。孩子说对后老师板书单词：spring,

summer,fall,winter。老师范读，学生跟读,学生开

火车读。

活动四：说一说(Let'slearn)

教学参考时间：5分钟

老师再次展示表示四个季节的图片，询问学生

Whatsyourfavouriteseason?学生依据实际状况答

复，并进一步陈述缘由

“Spring,it'swarmand

sunny.〃接着老师板书主句型，指导学生认读。最终老

师播放配套课件，学生观看，跟读句子。老师留意强

调favourite的读音，并进展小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

老师询问：What'stheweatherlikeinspring?学生

答复，通过师生问答为学生做示范。(Springisvery

warm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowers

inspring.)

依据学生宠爱的季节，重新分组，让学生参考卡

片图描述自己宠爱的季节。

(三)趣味操练(Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜

所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

老师将Let'sfindout中的图片发给学生，让孩子

画出自己最宠爱的季节里的树，并到同学中进展调查,

发觉其他同学画的内容。

(四)稳固和扩展(Consolidationandextension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

其次课时

教学重点：听懂，会说Whichseasondoyoulike

best?并能结合句型绽开深化的对话。

教学难点：用"an的句型说出宠爱的缘由。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Letssing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

老师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表

演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说

出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

老师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。

同时，遵照四季依次，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

老师播放本单元中Letssing中的歌曲，孩子们边

听边唱边演。

(二)呈现新课(Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

老师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然

后将表示季节的单词卡贴在黑板上。老师和〃榜上出名〃

的三个同学分别进展Whatsyour

favouriteseason?的对话。全班同学听完后，共同完成

连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

老师提问What'syourfavouriteseason?学生依

据实际做答(Winter.)。老师询问：Why?学生结合实

际答复（I

canplaysnow.Jo老师询问1-2名学生后，将句型变为

“Whichseasondoyoulike

best?〃并引导学生答复。老师板书句型，示意学生将

此句型和Whatsyourfavourite

season?进展比拟。最终，老师带读，学生跟读。

活动六：效仿对话

教学参考时间：8分钟

老师播放Let'stalk局部的录音，提问学生：How

manypeopleinthisdialogue?Whoare

they?WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学

生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的

根底上，老师和学生仿例示范一组对话，最终进展小

组对话。

（三）趣味操练（Practice）

活动七：小调查

教学参考时间：老师结合课堂教学的具体时间进

展，或课外进展。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which

seasondoyoulike

best?完成对五个以上同学的调查，并要求答复的同学

对季节气候进展描述。

活动八：游戏一一找挚友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组相互询问：Whichseasondoyoulike

best?

然后同时说出答案，答案一样的两人成为挚友，不一

样的学生再重新起先游戏。

(四)稳固和扩展(Consolidationandextension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

小学五年级下册英语教学设计2

Thisismyday

［教学目标］

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,

domorningexercises,haveEnglishclass,

playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句：Whendoyoudomorning

exercises/...?并能用所学动词短语替换句型“I

usually

...at…〃中的关键词答复问句。

3.能理解并说唱Letschant局部的歌谣。

4.能够了解Goodtoknow局部的内容。

［教学重、难点］

1.本课时的教学重点是驾驭A局部Letslearn中的

五个动词短语，并能用这五个短语答复询问作息时间

的问题。

2.本课时的教学难点是驾驭五个四会短语和单词

exercise,usually的正确发音。

［教具准备］

1.老师准备Letsstart局部和主情景图的教学挂图。

2.老师准备录音机和录音带。

3.老师准备五年级上册其次单元的动词卡片和本

单元ALetslearn局部的动词卡片。

4.老师在课前将usually,often,sometimes的单词

卡片贴在教室的墙上。

5.老师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻

度。

［教学过程］

1.热身(Warm-up)

⑴老师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个

时间，比方：9：30,留意演示时将一只手臂略缩短

一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后老师提问

学生：What

timeisit?学生答复：Its...老师请几名学生来演示并

提问：Whattimeisit?其他学生答复。

(2)老师播放五年级其次单元B局部的歌谣，复习

稳固句型："WhatdoyoudoonSaturdays?''

2.预习(Preview)

游戏：“幻想剧场”

老师将全班分成四组，出示动词卡片：play

ping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,

playcomputergames,dohomework/housework等，

每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他

学生推想他/

她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最终评

出两名表演最精彩的学生为“幻想剧场〃的〃今日之星〃。

3.新课呈现(Presentation)

⑴老师请“今日之星〃给大家表演一节播送体操。

老师出示单词卡片：domorningexercises.老师领读，

学生跟读，老师留意提示学生

exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后老

师提问一名学生：Canyoudomorningexercises?该学

生答：Yes,I

can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以

不按座位进展，让每名学生始终保持踊跃的状态。建

议老师引入doeye

exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)老师请另一位〃今日之星〃给大家表演动词短

语playspotso学生或许会推想为playfootball/

basketball/

ping-pong,jogging等。老师可以这样引导学生：Yes,

youreright.Wecanplay...Wecanplay

sports.Youplaysportseveryday.

(3)老师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上,

教学短语：eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟

读。老师引导学生说：Ieat

breakfast,学生立即说at7：00inthemorningo学生

分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

(4)老师出示单词卡片haveEnglishdass,说句子:

学生学说这个句子。然后老师

WehaveEnglishclasso

说：Mr.

Wang(该班的语文老师)ishere。引导学生说：Ihave

Chinese

class。老师接着列举各科老师的名字,让学生说句子，

进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短

语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前老师将写有often,usually,sometimes

的词卡片贴在教室的墙上，老师说出一些含有以上单

词的句子，如：Iusually

domorningexercisesat8：30,学生要快速地听出，

指向这一单词并重复这个句子。老师留意示范usually

的发音。

⑺学生听A局部Letslearn的录音，跟读。老师

引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)老师引导学生以竞赛的形式拼读本课时所学

短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast

和exercises的学生。

Letsstart

老师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针,

做出6：00的样子，问学生：Whattimeisit?学生应

答复：Itssixoclock.

老师再做出getup的动作，%：Iusuallygetupat6:00

inthemorning.老师出示Lets

start局部的挂图，指着图1问学生：Whendoyouget

up?引导学生答复：Igetupat...

并填写具体时间。然后老师与学生继本局部设计的问

题如下：

(l)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Letsplay

(1)学生二人一组协作表演动词短语，一人表演,

一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/

domorningexercises

…表演完毕后全班评比拍档。

(2)学生一再人一组进展表演，第一人表演动作,

其次人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat

6:30...

Letschant

老师放学生用书其次页Letschant的录音，学生

听录音、跟唱歌谣。老师请学生读单词sometimes,

usually,要留意订正其发音。

Goodtoknow

老师帮助学生理解本局部内容，可用动作说明动

词短语：cleanyourhands,brushyour

teeth等;引导学生在句子中推想单词before的意思；

并用中文说明"Rulestofolloweveryday”的含义。

4.稳固和延长(Consolidationandextension)

⑴学生做Letslearn局部的活动手册配套练习。

(2)学生以Letschant为模本，用新学的句子和短

语重新编写歌谣。

小学五年级下册英语教学设计3

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?

Yes,shedid./No,shedidn't.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这

类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,she

did./No,

shedidn't.答复。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句Shedancedinlotsof

Chinesecities.Didshelearnanyforeign

languages?Yes,shedid./No,shedidn't.Hewasa

dancer.谈论过去。

教学过程：

Stepl.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.Samwasthen.Nowheis.(shorttall)

2.Mymotherthen.Nowshe

.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决怀疑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.稳固练习

完成课本第三局部。

.练习检测

小学五年级下册英语教学设计4

Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、学问目标:

(l)Newwords:life,different,ago,any,television,

grandchildren,us,

grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren't....There

are....

Welived...manyyearsago.Welive...now.

2、实力目标：

(1)能依据情境正确运用Therebe......,We

lived...manyyearsago.We

live...now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)造就学生听、说、读、写的实力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会There

beWelived...manyyearsago.We

live...now.句型并能在生活中灵敏运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出以下动词的过去式。

doisare

livehavewatch

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课

文中出现的新单词与新句型。

2）进展游戏〃火眼金睛找生词新句〃。让学生以竞

赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句

型。

3）在让学生初步了解了课文内容后，老师再次播

放录音，让学生大声跟读课文。

稳固练习；

重点句式操练Listenandsay。先让学生听录音,

跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵敏运

用句式：There

is/are..../Therewas/were.....造句。

练习检测：

拓展延长

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表

来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复

述课文。

引导学生对本节所学内容进展归纳总结：运用句

式…Therebe.Welived...manyyearsago.Welive

...now.谈论及比拟过去和此时此刻的生活。

课后反思：

小学五年级下册英语教学设计5

whereareyougoingtogo

教学目标：

1、能够识别单词：listairportshoeticket

toothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?

Whatareyougoingtotake?Whenare

yougoingtogo?Who'sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、驾驭新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?

Whatareyougoingtotake?Whenareyou

goingtogototheairport?Who'sgoingtogotothe

airport?这类问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用“where、what、when>who”这

四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Stepl>Warm-up

师生之间相互问候

Step2>PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereare

yougoingtogoinyour

summerholidays?Whenareyougoingtogothere?

Whatareyougoingtotake?What

areyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?

（生逐一答复后,师总结）:1think

youhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,

When,What,Who?等特殊疑问词，并带着同学们复习

一般将来

时的用法。

教学目标：

1、能够识别单词：listairportshoeticket

toothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?

Whatareyougoingtotake?Whenare

yougoingtogo?Who'sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、驾驭新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?

Whatareyougoingtotake?Whenareyou

goingtogototheairport?Who'sgoingtogotothe

airport?这类问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用“where、what>when、who”这

四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Stepl>Warm-up

师生之间相互问候

Step2>PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereare

yougoingtogoinyour

summerholidays?Whenareyougoingtogothere?

Whatareyougoingtotake?What

areyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?

（生逐一答复后,师总结）:1think

youhadalovelytime,Ye