部编版二(下)语文全册教案

第一单元

教材分析

本组教材安排了四篇课文和“口语交际”及“语文园地一”，重点是让学生感受春天，了解春天，在

兴趣阅读中识字、写字。《古诗二首》中的《村居》《咏柳》饱含了诗人对春天美好景色的赞美，《找春

天》这篇课文语言优美，充满了儿童情趣和文学色彩；《开满鲜花的小路》是一篇美丽的童话故事，讲的

是长颈鹿大叔寄给眼鼠的花籽，让通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路；《邓小平爷爷植树》

讲的是81岁的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的事。“口语交际”主要是让学生注意说话的语气。“语文

园地一”主要是引导学生积累词语、练习书写半包围结构的字和积累古诗等。

教学目标

1.会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。默写古诗，积累好词佳句。

3.热爱春天，愿意去观察、去发现春天的美，体会投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学重点

L会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。默写古诗。

教学难点

能用普通话把话说完整、说通顺。

教学时间

14课时。

1

1古诗二首

【教学目标】

1.正确认读本课的11个生字，会写本课的8个生字。

2.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.通过看图读诗，感受春天的美丽，激发热爱春天、热爱大自然的情趣。

【教学重点】

学会生字，朗读并背诵课文。

【教学难点】

理解诗句的意思，想象诗中描述的场景。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、播放《春天在哪里》，欣赏《春景图》。

2、揭示课题。

二、初读古诗，整体感知。

1、自由读古诗，要求借助拼音，读准字音，读通诗句。

2、指名读古诗，其他同学评议正音。

3、认读诗中的生字词。

4、引导理解“拂堤”等词义。

5、学生练习正确、流利地朗读古诗。

三、品味诗句，朗读悟情。

1、理解第一二句。

(1)出示画面，教师配乐范读。

(2)教师引导学生说说看到的景物。

(3)质疑点拨，理解“二月天、醉、春烟、拂、”等词义。

(4)请学生说说诗句的意思。

(5)教师小结。

想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。

岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。

2

(6)有感情地朗读诗句。

2、理解第三四句。

(1)出示画面，教师配乐范读。

(2)教师引导学生说说看到的景物。

(3)质疑点拨，理解“散学、东风、纸莺”等词义。

(4)请学生说说诗句的意思。

(5)教师小结。

是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望.

(6)有感情地朗读诗句。

四、有感情地朗读全诗。

五、课外延伸，深化拓展。

整合描写春天的古诗《春晓》《宿新市徐公店》《游园不值》等。

六、书写生字。

1、出示生字，学生观察。

2、教师范写，学生仿写。

第二课时

一、习旧引新，激发兴趣。

1、请学生背背描写春天的古诗。

2、揭示课题。

二、解题知人，感受美。

1、观察图画，说说画了什么？

2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)

三、逐句解释，理解美。

1、范读全诗。

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。

3、师生释词。

4、析句。

第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎

么想的?把三月春风比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中

体会美。

五、小结学法。

六、书写生字。

3

1、出示生字，学生观察。

2、教师范写，学生仿写。

【板书设计】

村居咏柳

草长莺飞二月天，碧玉妆成一树高,

拂堤杨柳醉春烟。万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早，不知细叶谁裁出,

忙趁东风放纸莺。二月春风似剪刀。

【教学反思】

2找春天

【教学目标】

1、会认14个生字，会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教学重点】

1、会认14个生字，会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

4

第一课时

一、“春”字引入，春意盎然。

出示“春”字，说说有关“春”的成语吗？

引出课题：找春天

二、初读“春”文，读得“正确”。

1、教师范读，学生听读想象：

2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

3、学生自己轻声读课文，借助拼音读准字音。

4、指生读字卡上的生字。

三、读课文，感知课文内容。

1、读课文，把课文读通顺。

(1)学生自由读。

(2)分段抽读课文。

2、学生边读边想，提出不懂的问题。

(1)启发思考，自己解决。

(2)同桌之间互相讨论共同解决。

(3)教师解答。

3、精读感悟，合作学习。

(1)课文中的小朋友在找春天的过程中都找到了什么？

(2)分小组合作学习。

(3)各组派代表在全班交流。

四、读文想象，回答问题。

我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么？我们触到了什么？

五、朗读全文，巩固生字。

第二课时

一、复习巩固旧知。

二、朗读感悟。

1、学习第一自然段。

(1)学生自由读文，思考该用怎样的语气来读。

(2)学生自荐朗读，总结朗读的语气。

2、学习第二自然段。

(1)请学生读文。

(2)思考孩子们是怎样找春天的？

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(3)指导有感情朗读相关的语句。

3、学习第三自然段。

请学生用自己喜欢的方式学习。

4、学习课文第四至七自然段。

(1)思考：孩子们都找到了什么？

(2)交流。

(3)指导朗读，体会春天的美。

5、学习第八自然段。

(1)读文，思考：孩子们是怎么知道春天来了呢？

(2)春天到底在哪呢？(完成课题练习)

三、品读课文，进一步体会情感。

四、学写生字。

1、观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

3、教师在田字格中指导“野、解、娘、柳”等字。

4、学生在课本的田字格中练写。

五、总结课文，引导学生也去找春天。

【板书设计】

2找春天

小草野花嫩芽小溪

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

【教学反思】

3开满鲜花的小路

【教学目标】

1、认识“邮、递”等15个生字。会写“邮、递”等9个字。

2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满

鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

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【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，激趣揭题。

1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这

些路。

2、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是

绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？

3、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字。

1、请学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

2、开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

3、出示生词卡，多形式认读，正音。

三、再读课文，识记生字。

1、学生再次大声朗读课文。

2、学生用自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法识记生字。

四、观察字形，指导书写。

1、学生观察、比画、相互提醒、全班交流。

2、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

五、观看动画，初步感知

1、思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、孩子们再细细品读这篇课文。

第二课时

一、点击“鲜花”，复习导入。

二、创设情景，学习课文。

1、戴头饰，明角色：

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师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？(手指黑板上的贴图)让我们和他们

打打招呼吧！

2、配图片，感受“美”。

⑴师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先

试试吧！

①看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

②看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

③松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活

地蹦啊跳啊。

⑵师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们

不想夸夸我吗？

⑶师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞

美。

(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

(1)是谁给噩鼠先生寄来了一个包裹？

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请小班的同学汇报交流。

4、师小结。

是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说

长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸.

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给眼鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

【板书设计】

3开满鲜花的小路

鼠晏鼠收到礼物

迷惑---澳丧一一惊喜

美好的礼物(花籽)

能带给人们快乐、对人们有帮助的礼物

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【教学反思】

4邓小平爷爷植树

【教学目标】

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的愿望。

4、初步了解植树的意义，树立绿化和保护环境的意识。

【教学重点】

认识14个生字，会写8个生字。

【教学难点】

有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件、生字词卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、了解植树节的来历。

3、揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、同桌互查。

3、检查自学情况。

4、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟，展示交流。

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1、出示讨论题。

2、组内交流展示。

3、全班交流反馈。

(1)教师相机抓住长句进行品读。

(2)指导学生朗读邓小平爷爷植树的句子。

4、指名读最后一个自然段。

5、朗读全文。

四、小结。

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。我们要记住邓爷爷的这句话“植树绿化

要世世代代传下去”。

第二课时

一、巩固生字词语。

1、出示生字指名读。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，记住生字。

二、朗读质疑。

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组讨论互助解决。

3、全班讨论还没解决的问题。

4、齐读课文。

三、指导书写生字。

1、引导学生观察字形。

2、学生上台演示书写，教师相机指导。

3、学生独立书写。

4、展示学生的作品。

四、课外延伸。

引导学生在植树节亲手种下一株植物。

【板书设计】

4邓小平爷爷植树(做事认真)

握挖挑选移入填土细看扶正

【教学反思】

10

口语交际一一注意说话的语气

【教学目标】

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

【教学重难点】

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

1课时。

【教学教程】

一、创设情境，感受语气的魅力.

1、观看情境居腹送白菜》.

2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜

给山羊。这是为什么呢？

3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气

是非常重要的。

4：引出课题：口语交际一一注意说话的语气

二、对比感知，谈发现。

1、出示例句：

(1)我不是故意的。

(2)对不起，我不是故意的。

(1)阿姨，请您让一下。

(2)阿姨，请您让一下好吗？

2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

5、小结：和气说话的妙用。

我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

三、学以致用，解决问题。

1、学以致用，解决以下问题。

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(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

(2)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……

(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2、小组合作，要求：

(1)以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。

(2)讨论上面的三个问题。

(3)每个问题都要想出解决的方法。

(4)应该注意什么？

3、小班开始讨论，教师巡视。

4、小班汇报。

(1)各小班汇报。

(2)其余小班作补充。

四、师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和

蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。

五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。

2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！

【板书设计】

口语交际一一注意说话的语气

说话要有礼貌，语气要柔和，这样才容易让人接受。

【教学反思】

语文园地一

【教学目标】

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处

处认新词。

2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

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3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不

尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

【教学重点】

1、认识生字，积累古诗。

2、会写描写春天的词语。

【教学难点】

1、感悟句子的主要元素。

2、写好半包围的字。

3、有感情地朗读文章，感知内容。

【教学准备】

生字、词语卡片，课件。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、识字加油站。

1、联系生活实际引入新课。

（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？

（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。

（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

（3）同桌读一读，看谁更厉害.

（4）讨论识字的方法。

（5）全班交流。

二、字词句运用。

1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？

3、学生补充词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

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4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：

种子睡在松软的泥土里。

(1)什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？

(2)孩子们练读。

(3)指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。

(4)根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？

(5)学生练习读。

(6)请学生汇报读。

(7)师范读。

3、我们也试试。

我爱我美丽的家乡。

想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学示范读。

四、师总结。

第二课时

一、谈话激趣，揭示新课。

1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一

首描写春天的古诗。

2、教师揭题。

二、初读感悟，自主识字。

1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

2、联系生活实际识字。

三、学习古诗，感知诗意。

1、自由读诗。画出朗读节奏。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图，学生观察。

4、小组讨论后汇报。

5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？(小草的生命力真顽强啊！)

6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读？

7、有感情地朗读全诗。

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8、背诵全诗。

四、出示书写提示。

1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

3、学生进行描红，教师巡视指导。

4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。

第三课时

一、谜语导入，指导读题。

1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过

它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求：

2、检查自主学习情况。

3、朗读课文。

(1)指名分段读课文，注意读准字音。

(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。

(3)齐读。

三、朗读感悟。

1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。

2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。

3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。

四、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

【教学反思】

15

第二单元

教材分析

本单元包括《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和“语文园地二”。

《雷锋叔叔，你在哪里》让读者通过读诗去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《千人糕》

告诉我们所有的东西都是来之不易的，需要不同环节的人的共同努力才能呈现在我们面前。《一匹出色的

马》告诉我们只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。“语文园地二”重点指导学生进行写

话，学会介绍自己的朋友，做到语句通顺，能写清好朋友的特点。

教学目标

1.会认会写本单元生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读

准音，认清字形，了解字义，正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会奉献的幸福感和劳动人民的辛苦，树立自立自强的信念。

教学重点

1.会认会写本单元生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会奉献的幸福感和劳动人民的辛苦，树立自立自强的信念。

教学时间

10课时。

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5雷锋叔叔，你在哪里

【教学目标】

1.会认13个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读、感悟，懂得应奉献爱心、乐于助人。

【教学重难点】

1、学会本课的生字。

2、学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入。

1、听《学习雷锋好榜样》。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读识字。

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组自学字词。

3、指名读课文，师生共同听读评议。

三、指导朗读。

1、自由读课文，思考：雷锋叔叔在哪里？画出有关的句子反复读几遍。

2、指导朗读。

3,多种形式朗读。

四、讲述雷锋故事。

五、指导是写生字。

1,引导学生观察字形。

2、学生练习书写。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车读生字。

2、指名读课文。

二、品读感悟。

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1、齐读最后一个小节，重点理解“哪里需要先出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

三、讨论交流。

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？

2、在我们身边有乐于助人的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想：你今后想怎么做？

四、练习有感情地朗读课文。

五、实践活动。

1、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

2、在班级内开展“争做活雷锋”的活动。

【板书设计】

5.雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

抱小孩一一雷锋一一背大娘

【教学反思】

6千人糕

【教学目标】

1、会认会写本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得很多东西都是成千上万人的共同劳动的成果。

【教学重点】

1、会认会写本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得很多东西都是成千上万人的共同劳动的成果。

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【教学准备】

生字卡片，课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，理解课题。

1、师:请大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。

2、揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

L配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况：

(1)小老师领读生字。

⑵小组开火车读。

(3)认读生字词语。(课件出示词语)

(4)理解“销售、特别”等词语。

(5)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。

(6)指名读课文,正音。

三、写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写生字。

3.学生练习，教师巡视指导。

4.展示交流。

第二课时

一、温习字词，导入新课。

1.读一读，记一记下面的词语。

蛋糕雪糕糕点甘蔗蔗糖蔗农销售出售售票员劳动勤劳疲劳

2.将“菜、具”字扩充三个词语。

3.千人糕名字的来历告诉了我们什么道理呢?下面,我们就来深入学习课文的内容。

二、学习新课，理解课文。

L理解课文，掌握内容。

请同学们朗读课文,并思考下面的问题。

(1)千人糕里包含哪些东西？

(2)这些东西是怎么来的？

19

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动？(生边读课文，边思考。如果有困难，可以互相讨

论)。

(4)师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这

糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事，需要什么呢？(大家的团结合作)。

(5)生朗读课文。

2.拓展创新,深入理解。

(1)师:大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说

大家用的铅笔、书本等是怎么来的。

(2)师：同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,

我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

三、总结全文，升华主题。

师:大家一起来读一读《蚂蚁搬米》这首儿歌，让我们以后做互相团结合作的好同学。(课件出示儿歌)

蚂蚁搬米

一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起。

两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去。

三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。

团结合作力量大,蚂蚁搬米是道理。

【板书设计】

6.千人糕

米糕

、米粉-~米一^子一^民

锅"一煤"-工人

布**_农民"*—工人

只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!

【教学反思】

7一匹出色的马

【教学目标】

1、会认15个生字，正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

20

【教学重难点】

1、会认会写生字。

2、有感情地朗读课文，初步了解课文。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，弄清课题。

1、请学生说说看到或想象中的马是什么样子的。

2、师：今天，老师要给大家介绍一匹出色的马(板书:一匹出色的马)。大家齐读课文题目，理解“出色”的

意思。

二、初读课文，整体感知。

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

(1)认字读词。

(2)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

(3)理解“郊外、葱葱绿绿、异常、恋恋不舍”等词语。

(4)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。

(5)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。

⑹分角色朗读课文,正音。

三、写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写“匹、求、像”等字

3.学生练习，教师巡视指导。

4.展示交流。

第二课时

一、温习旧课，导入新课。

1.有感情地朗读课文。

2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家？(生试着回答)

二、学习新课，理解课文。

L学习课文的第1自然段。

(1)大家齐读第1自然段。

(2)故事发生的时间是什么时候？

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(3)故事发生的地点是哪里？

(4)当时有哪些人？

(5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。

(6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？

2.大家用上面的方法,学习第2、3自然段。

(D看看你大脑中会想象出什么样的画面。

(2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因？

(3)春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的？

3.读第4~7自然段，回答问题。

(1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求？

(2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。

(3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的？

(4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。

(5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。

(6)这“马”指的是什么？为什么说它是“一匹出色的马”？

三、总结全文，深入理解。

师：同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳，自己高兴地回家了，在生活中,你遇到过类似

的事情吗?

师:是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像这样想出许许

多多的奇妙办法来。

【板书设计】

7.一匹出色的马

一根又长又细的柳条-----匹出色的马

只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功

【教学反思】

语文园地二

【教学目标】

1、了解不同的职业，培养自主认字的能力。

2、学会照样子说话、写话，培养学生的表达能力和写作能力。

22

3、体会相同词语在不同的环境中意思的不同。

4、积累谚语，熟读成诵。

5、有感情地朗读小诗，感悟学生对老师的感谢和敬意。

【教学重难点】

1、认识10个生字，积累谚语。

2、照样子写话。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入。

在生活中，有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。

二、认字写字。

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。(课件出示句子)

5.测试。(课件出示一一用线将拼音和汉字连起来)

三、展示台。

1、师：同学们在练习写字时,发现了什么，学会了什么?请展示给大家。

2、师:请你说说怎么写字姿势才正确。

四、日积月累。

1.出示日积月累的内容。

2.读上面的句子,要求读音正确。

3.查一查资料,说说这些句子的意思。

(1)予人玫瑰,手有余香。

从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。

(2)平时肯帮人,急时有人帮。

23

从故事中，我们知道,平时你帮助了别人，当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助你。

(3)与其锦上添花,不如雪中送炭。

从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭！

4.学生试着背诵这三句话。

五、课堂小结。

同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的儿句名言。希望同学们

在课后的时候认真巩固。

第二课时

-、情境导入。

1、老师出示月亮和高粱的图片，请同学们说说它们分别像什么。

2、师:大家是从月亮的形状上来说的。我们再来看看成熟的高粱像什么。

3、师：下面有段话，请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。

二、进行新课。

1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。(田野、白云、大树)

2、请你选取自己喜欢的景物写一写。

(1)学生写。

(2)汇报交流。

3、读句子，体会加点词语的意思,说说你的发现。

(1)课件出示句子。

①这糕要很多很多人才能做成,一定特加大。

难道它的味道很特别吗？

②一块平平常常的糕,号迎很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

眼鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

(2)指名交流词语的意思。

(3)总结。

同一个词在不同的语境中意思也不同，这种词叫多义词。你还能用这两个词的不同意思分别造句吗？(指

名造句)

4、写话。

课件出示图表，让学生填表。

谁长什么样子我们经常做的事

他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家。

张池

他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。我们经常一起打乒乓球。

选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子，包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方

24

面。

三、课堂小结。

同学们,这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下来,还学

会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。

第三课时

一、情境导入。

在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？

二、学习第一小节。

1、师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。

2、师：“踮”这个字，你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

3、指导朗读。

三、看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习。

1、师:瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？

2、师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察,观察有条理,并把话说完整）

3、师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的第二至四

小节。读完之后，同桌互相交流自己的感受。

4、学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习，多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴,老师就不会感

到寂寞了。

5、指导朗读。

6、合作朗读，加深体会。

四、学习第五小节。

1、师：同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了，星星都困得眨眼,老师还在工作,止匕亥（

孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）

2、师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。（板书:香甜入梦）

3、师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

【教学反思】

25

第三单元

教材分析

本组教材安排了四篇课文和一个“口语交际”及“语文园地三”。重点是让学生在阅读中自主识字，

了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感和荣誉感。

《神州谣》是一篇歌颂祖国、歌颂人民的童谣，目的是让学生了解我国秀丽的山川河流和各民族团结

合作、共创繁荣的大好景象。《传统节日》目的是让学生认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的

具体时间。《“贝”的故事》

讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。《中国美食》展示了我国方烹

饪菜肴和制作主食的多样化，激起了学生了解我国传统美食的欲望。“口语交际”是让学生谈自己的理想,

锻炼他们的口语表达能力。“语文园地三”重点教会学生区分同音字，认识同偏旁的字的特点，以及积累

十二生肖的知识等。

教学目标

1.会认会写本单元的生字；养成自主识字的习惯，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国的秀丽山河、传统节日、汉字和美食的特点。

3.激发学生了解中华民族传统文化的欲望，增强民族自豪感。

教学重点

1.会认会写本单元的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国的秀丽山河、传统节日、汉字和美食的特点。

教学难点

了解中华民族传统文化的欲望，增强民族自豪感。

教学时间

14课时。

26

1神州谣

【教学目标】

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋

发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

【教学重难点】

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、音乐渲染，切入主题。

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练,

有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天

要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题。

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字。

4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华

二、识字认字、探究方法。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖

国的各种风土人情吧！

1、自由的读课文。要求：

(1)读准生字，读清字音。读通句子。

(2)想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、以请小老师带读、齐读、开火车读等多种形式识记生字。

4、重点引导州、川的字形演变。

三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读。

27

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写。

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民”字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直,

斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

4、书写族字

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文。

第二课时

一、谈话引入。

1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题：神州谣

二、细读课文，加深理解。

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

(1)自读。

(2)说说这一小节主要讲了什么？

(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

(1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

(3)引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练

习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较

识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

(5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的

壮美。

3、学习第三小节。

(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,

但自古以来它都是祖国的一部分。

28

(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解

句意，然后识记生字。

(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟——岛、夹——峡、写——与;

分类识记：隔、陆。

(4)结合地图，诵读体会。

4、学习第四小节。

(1)谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？

(3)学生说说自己的感受。

(4)反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结.

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

【板书设计】

1神州谣

神州谣长江涌珠峰耸

台湾隔海峡与大陆

情意浓齐奋发共繁荣

【教学反思】

29

2传统节日

【教学目标】

1、认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节

时丰富多彩的活动形式。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

【教学重点】

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴.

【教学难点】

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、听关键词，猜节日。

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节?

放鞭、拿红包（春节正月初一）

祭祖、扫墓（清明4月3EI-5日）

吃粽子、赛龙舟，（端午节五月初五）

吃月饼、赏圆月（中秋节八月十五）

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们

叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

30

3、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

(2)交流不认识的生字，重点指导。

(3)指导识字：

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初读课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：贴、街、转、闹

第二课时

一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。

(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动？(吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚)。

2、了解元宵节。

(D元宵节：看花灯

⑵说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。(看视频)

⑷指导朗读。

31

3、了解清明节。

(1)清明节：扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

4、了解端午节。

(1)端午节：赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读，读出喜庆的语气。

5、了解乞巧节。

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、了解中秋节。

(1)说说家里的中秋节是怎么过的？

(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

7、了解重阳节。

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文，感受传统文化。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的

传统节日。

【板书设计】

2传统节日

春节----元宵节---清明节----端午节----1;夕节----中秋节----重阳节

【教学反思】

32

3“贝”的故事

【教学目标】

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】

由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

(1)流、泪、河、江(2)说、话、记、读

(3)树、杨、李、林(4)购、货、赠、赚

2、揭示课题：3、贝的故事.

二、初读课文，了解预习情况。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

⑵有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

⑶有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。